陶行知教育思想在生物教学中的实践

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1、陶行知教育思想在生物教学中的实践　　当前，素质教育已深入人心。然而，素质教育是一种全新的教育，需要我们教育工作者不断地去探索、去研究、去实践。学科教育是实施素质教育的主渠道，因此，学科教育应体现素质教育的精神，符合素质教育的要求。那么，学科教育如何才能做到这一点呢？通过学习、研究陶行知的教育思想，我们深刻地认识到，陶行知是中国近代教育史上一位伟大的人民教育家，他通过多年的理论与实践探索而建立的“生活教育”理论，不仅在他所处的时代起过积极作用，就是对今天的教育和教学也仍然具有现实意义。生活教育的宗旨是“培养合理的人生。”陶行知有句名言：“千教万教，

2、教人求真；千学万学，学做真人。”“教人求真，学做真人”，是生活教育培养人的根本目标，所以说也是生活教育培养合理人生的最好注脚。　　“真人”的具体目标是：做追求真理，为真理献身的人；做人中人，而不是人上人；做有道德的人；做整个的人，即是有健康身体，有独立思想，有独立职业，手脑双全、智仁勇合一的人；做主人，即做自己的主人，做国家的主人，做大自然的主人；做创造的人；做现代人。可见，生活教育培养的合理人生就是全面发展、不断创造、不断前进的人生。　　《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由‘陶行知教育思想在生物教学中的实践　　当前，素质教育已深入人心。

3、然而，素质教育是一种全新的教育，需要我们教育工作者不断地去探索、去研究、去实践。学科教育是实施素质教育的主渠道，因此，学科教育应体现素质教育的精神，符合素质教育的要求。那么，学科教育如何才能做到这一点呢？通过学习、研究陶行知的教育思想，我们深刻地认识到，陶行知是中国近代教育史上一位伟大的人民教育家，他通过多年的理论与实践探索而建立的“生活教育”理论，不仅在他所处的时代起过积极作用，就是对今天的教育和教学也仍然具有现实意义。生活教育的宗旨是“培养合理的人生。”陶行知有句名言：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”“教人求真，学做真人”，是生活

4、教育培养人的根本目标，所以说也是生活教育培养合理人生的最好注脚。　　“真人”的具体目标是：做追求真理，为真理献身的人；做人中人，而不是人上人；做有道德的人；做整个的人，即是有健康身体，有独立思想，有独立职业，手脑双全、智仁勇合一的人；做主人，即做自己的主人，做国家的主人，做大自然的主人；做创造的人；做现代人。可见，生活教育培养的合理人生就是全面发展、不断创造、不断前进的人生。　　《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由‘陶行知教育思想在生物教学中的实践　　当前，素质教育已深入人心。然而，素质教育是一种全新的教育，需要我们教育工作者不断地去探索

5、、去研究、去实践。学科教育是实施素质教育的主渠道，因此，学科教育应体现素质教育的精神，符合素质教育的要求。那么，学科教育如何才能做到这一点呢？通过学习、研究陶行知的教育思想，我们深刻地认识到，陶行知是中国近代教育史上一位伟大的人民教育家，他通过多年的理论与实践探索而建立的“生活教育”理论，不仅在他所处的时代起过积极作用，就是对今天的教育和教学也仍然具有现实意义。生活教育的宗旨是“培养合理的人生。”陶行知有句名言：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”“教人求真，学做真人”，是生活教育培养人的根本目标，所以说也是生活教育培养合理人生的最好注脚

6、。　　“真人”的具体目标是：做追求真理，为真理献身的人；做人中人，而不是人上人；做有道德的人；做整个的人，即是有健康身体，有独立思想，有独立职业，手脑双全、智仁勇合一的人；做主人，即做自己的主人，做国家的主人，做大自然的主人；做创造的人；做现代人。可见，生活教育培养的合理人生就是全面发展、不断创造、不断前进的人生。　　《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由‘陶行知教育思想在生物教学中的实践　　当前，素质教育已深入人心。然而，素质教育是一种全新的教育，需要我们教育工作者不断地去探索、去研究、去实践。学科教育是实施素质教育的主渠道，因此，学科教

7、育应体现素质教育的精神，符合素质教育的要求。那么，学科教育如何才能做到这一点呢？通过学习、研究陶行知的教育思想，我们深刻地认识到，陶行知是中国近代教育史上一位伟大的人民教育家，他通过多年的理论与实践探索而建立的“生活教育”理论，不仅在他所处的时代起过积极作用，就是对今天的教育和教学也仍然具有现实意义。生活教育的宗旨是“培养合理的人生。”陶行知有句名言：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”“教人求真，学做真人”，是生活教育培养人的根本目标，所以说也是生活教育培养合理人生的最好注脚。　　“真人”的具体目标是：做追求真理，为真理献身的人；做人中

8、人，而不是人上人；做有道德的人；做整个的人，即是有健康身体，有独立思想，有独立职业，手脑双全、智仁勇合一的人；做主人，即做自己的主人，做