浅谈游戏方法在音乐教育中的应用

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1、浅谈游戏方法在音乐教育中的应用游戏教学法应用在少儿音乐教育中是最容易被接受、喜爱、理解的一种音乐与游戏为一体的艺术形式。游戏法教学主要目的是提高儿童对学习新事物的兴趣，它是以形象化语言和简单、有趣的游戏来对儿童进行教学。从儿童的心理发展的各个方面来看，儿童的记忆、想象、思维、语言等尚处于初步形成阶段，具有明显的可塑性，受外界的影响较大。儿童的心理发展以形象思维为主，心理活动带有明显的随意性。儿童对待事物的态度、兴趣、习惯，以开始逐渐表现出不同的个性倾向。　　通过我个人的教学经验及儿童以上几个方面的特征，我觉得游戏法教学应用在少儿音乐教学中是非常适合的。　　第一，在视唱的教

2、学中，学生进行试唱练习，首先就要对音符音高有一个具体形象的认识。如果我们只是按照乐理书中的文字单一的传授给孩子，不仅让他们难以理解而产生畏难心理，而且很难激发他们的学习兴趣。根据儿童好动的天性、热爱游戏、逻辑思维能力弱等特点，我们可将枯燥无味的音符编成旋律优美的儿歌进行教学，这种方式让儿童对生动、形象、上口、易懂、易记的知识更容易接受，从而达到明显的教学效果。比如儿歌：“do像一支笔，re像每嘴鸭。mi像人耳朵，fa像三角叉。sol像小钥匙，la梨歪把。si像小拐棍，高do头戴花”。当讲到哪个唱名的时候，就在音符下面贴上相应的图片。待学生背熟并准确地认识了各个音符后，把图

3、片撤掉，只唱“do、re、mi、fa、sol、la、si、do”。由于有儿歌内容的提示，学生很快地辨认并能记住每个唱名，再结合柯尔文手势，学生基本能唱准每个音符的音高。　　第二，在古典吉他演奏，钢琴弹奏，视唱等方面都要求会识别五线谱。由于儿童控制和调节自己心活动和行为活动能力较弱，注意力不易集中。在教他们识谱时，最初谱子上的一些插图可能会让他们产生兴趣，可不一会儿，他们就心不在焉了，注意力可能就转移到壁画或其它事物上了。而形象直观的语言及简单的互动游戏可以将教学内容更加生动易懂，能使儿童的注意力不断地吸引到教学上来。因此，对于五线谱的教学，我们应试着用一种形象直观的语言及

4、简单的游戏来进行讲授。例如：我们可以把五线谱比作我们的五根手指，每根手指上都住着一个音符，手指和手指之间也住着一个音符，每个音符在我们的手指及手指间就好像一个温馨的家，然后我们可以找他们玩。比如老师写出某个音，然后让学生在自己手上找出来。通过生动、形象的语言及游戏可以帮助儿童克服心理上的随意性和不稳定性，让儿童的注意力集中起来，从而达到我们的教学目的。　　第三，音乐教育家奥尔夫认为：“音乐构成的第一要素是节奏，节奏好比是骨骼。并且强调要结合语言的节奏，动作的节奏来训练和培养儿童的节奏感”。因此，我们在少儿音乐教学中应重视语言节奏，动作节奏的训练。例如：我们可以把二分音符节

5、奏比作老爷爷走路，四分音符比作年轻人走路，八分音符比作小朋友走路。然后老师模仿老爷爷、年轻人、小朋友走路，让学生边拍边唱。比如，老师模仿老爷爷走路时，学生拍打x节奏，边拍边唱“走啊，走啊”；老师模仿年轻人走路时，学生就拍打“xx”节奏，边拍边唱“走，走”；老师模仿小朋友走路时，学生就拍打xx节奏，边拍边唱“跑跑跑跑”。老师还可以和学生一起玩游戏练习，让每个学生都有机会模仿三种年龄阶段的人走路。比如，把所有人分成三组，分别模仿老爷爷、年轻人、小朋友走路，并且要边走边唱。看哪组进行的比较好，好的可以进行相应的奖励。最后三组可以同时进行，让学生在这种放松，有趣的氛围中很快的掌握

6、了三种节奏并使三种节奏合在一起，引起他们的共鸣。这些简单的模仿游戏不仅使他们在玩乐中掌握了三种节奏，而且为今后的多声部合唱学习打下了一定的基础。　　第四，在少儿的练耳课程教学中要注重把抽象的内容化为活泼形象的游戏，激发出学生的学习兴趣，达到事半功倍的教学效果。例如：介绍音及音的高低时可以说“不好听的声音是噪音，好听的声音时乐音。又尖又细的声音是高音，又粗又宽的声音是低音。”并且请学生模仿鸭、老爷爷、小朋友、牛、猫的声音，同时让学生说出老爷爷和小哥哥，牛和猫，谁的声音高?谁的声音低?我们还可以把音阶比喻为小熊猫上楼梯，小跳音程比作为小兔跳，大跳音程比作为小猴翻筋斗等。例如在

7、“送信的邮递员”游戏教学中，老师在琴上弹一个音程(四度)请学生听，文艺委员邀请一位同学当邮递员，学生边唱音乐边做最后一个音所表现的小动物形象，听后把信送到小动物家，游戏反复的进行。这些与儿童生活十分贴近的游戏不仅使儿童乐于玩，还培养了他们对音高概念的认识。　　游戏教学法在少儿音乐教学中有着重要意义。如能把游戏恰如其分，灵活自如地应用到少儿音乐教学中去，我们就会获得意想不到的效果：　　一、应用游戏来导入课程可以揭示课题，吸引儿童注意力，调动儿童的积极性，从而达到抛砖引玉的效果。　　二、应用游戏可以活跃课堂气氛，调整课堂秩序，提高