教学质量评价机制

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1、教学质量评价机制一、教学质量评价机制专业教学质量评价机制主要采用外部评价和自我评价相结合的方法，并以定量评价、定性评价、多途径评价方式进行。专业教学质量外部评价采用学生评价、同行评价、教务处评价等多评价机制，同时广泛吸收社会的评价，以对教学质量进行全过程评价、全面性评价和全员性评价。其中，全过程评价是以动态发展的观点对教学工作各个环节进行全过程评价；全面性评价是对教师治学态度、业务素质、工作能力、敬业精神和教学效果等进行全方位评价；全员性评价是指评价主体既有教学管理部门、又有同行、同事、学生及社会，从

2、多层面、多角度实施全面评价，构建了基于多元主体的全员教学质量评价网络。自我评价则是教师对本人课程教学质量或其它教学环节的教学质量进行自我分析与总结评价。教学质量评价机制如图所示教学质量评价外部评价同行评价听课学生评价问卷调查、座谈社会评价问卷调查自我评价教师评学试卷分析、工作总结二、教学质量评价体系教学质量评价体系是由以系列教学环节评价组成，所以教学评价要从每一个教学环节入手，依据各个教学环节的性质、特点，制定相应的评价制度，评价措施、评价方法和反馈途径。1、培养计划制定、实施质量评价与反馈培养计划的

3、制定，是依据人力资源和社会保障部技工院校教学计划和学院的专业建设而定位的，在深入社会调研、吸纳省内技工院校相关专业的经验，由学院召开专业培养计划修订工作研讨会，并聘请行业专家，提出修改意见，由教务处和各教学部讨论通过，报请学院教学主管院长批准备案。近几年各专业培养计划在各个层次评价的基础上，进行多次修订。现行的培养方案符合社会人才需求，并具有较明显的专业特色。培养计划制定、实施质量评价与反馈表教学环节评价内容评价措施评价方法结果反馈支撑材料培养计划制定培养方案内容人才需求调查；行业及用人单位参与；参考

4、省内技工院校相关专业讨论，修改；学院教务处和各教学部讨论通过；报学院审查教务处审批、备案培养计划培养计划实施教学文件（教学大纲、教学进度表、教案、课件）准备、检查统一标准、格式；教师准备、提交；教学部主任初审；教务处审查、存档依据课程目标要求，按学院相关专业规定对不合格的文件提出修改意见，反馈教师修改教学大纲、教学进度表、教案样本；教学文件检查记录1、理论、实训课堂教学质量评价与反馈课堂教学评价是教学评价的重要环节。学院建立了完善的教学评价体系，制定了切实可行的评价措施和方法。课堂教学质量评价与反馈表

5、教学环节评价内容评价措施评价方法结果反馈支撑材料课堂教学理论课堂教务处听课督导教师互听随机抽查课堂听课结果向任课教师反馈听课记录评价表；学院听课制度学生评教每学期1次按标准打分教师自行查询调查表实训课堂实训课堂检查随机抽查检查结果反馈给教师实训教学检查表（1）听课评价和教学检查制度听课评价和教学检查制度包括学院领导随机听课、教务处检查性听课、教师相互听课等评价环节。按学院相关的规定，教师每月听课不少于2次；对任课不满两年的青年教师，学院领导和教务处进行随机性听课。根据学院《听课制度》要求每学期必须进行

6、教学检查。（2）学生评教制度学院在每个学期，教务处组织各班级的学生对任课教师进行评价。2、考试环节质量评价与反馈考试环节是教学过程中的重要环节，学院建立了完善的《考试评价制度》，制定了一整套的考试评价文件，覆盖了考试命题、考试安排、监考巡考、阅卷和成绩评定、考试分析、成绩上报等全过程。（1）考试命题考试命题体现教学大纲的基本要求，覆盖课程的所有主要内容，试题要能区别不同水平的学生：70%的试题属于基本原理、基本知识、基本技能方面的内容，20%的试题属于考核灵活运用本课程知识的能力，应具有一定的难度，1

7、0%的试题应有更高的深度和难度，用以考察优秀学生的学习程度。命题教师应完成难易程度，试题经教学部审阅后，于考前一周交教务处审查印制。（2）考试安排和监考、巡考学院本着严格考试纪律的原则，对考试过程加强管理。考试前，学院进行靠前教育，组织学生学习考试的相关规定。学院教务处负责理论课程的考试时间和地点安排，每考场安排2位监考教师，考场座位则由班主任统一安排。考试中，根据《考试工作实施细则》要求，监考教师要尽到监考职责，对于监考不力的教师按教学事故处理。学院领导和教务处工作人员负责巡考。（3）阅卷与成绩评定

8、课程考核方式分为考试、考查两种。课程总评成绩由期末考核和平时考核成绩两部分组成，其比例按70%试卷成绩和30%平时成绩执行，并由任课教师在开课第一周向学生公布。课程考试成绩评定采用百分制记分。阅卷评分工作须在课程考完后5天内完成，任课教师须将评分结果及填入成绩单，登分结束后，要进行试卷分析，包括学生成绩是否符合正态分布、试卷难度、及格率、各分数段人数分布等各项数据，凡课程成绩出现异常时，任课教师需写出书面报告，写明情况，分析原因提交学院。成绩一经评定，不