10-3探究-物质的比热容

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1、教学课题探究一不同物质的吸热本领一样吗教学目标一、知识与技能1.知道热量及其单位2.知道比热容的概念，会用比热容的知识分析、判断有关问题3.会查物质的比热容表二、过程与方法1.通过对不同物质的吸热本领不同的实验探究活动，体会科学探究过程，学习科学探究的常用方法一控制变量法，培养科学探究能力2.通过查比热容表知道不同物质的比热容一般不同，学习利用物理知识解释日常生活中的实际问题的方法三、情感、态度和价值观1.通过实验探究物质比热容的过程，使学生获得科学探究的乐趣，培养学生实事求是的科学态度，认识科学探究在物理学发展中的重要作用2.通过比热容知识的广泛应

2、用，使学生认识科学、技术和社会之间的关系；培养学生将科学服务于人类的意识教学重点探究物质的比热容教学难点理解比热容的物理意义仪器材料铁架台、量筒、烧杯，两个相同的热得快，温度计＞水，煤油、计时器教学方法讲授、探究、交流讨论相结合课时安排2板书设计第三节探究一不同物质的吸热本领一样吗一、探究1:不同物质的吸热本领一样吗提出问题，猜想，设计方案，分组实验，分析交流＞归纳总结结论：不同物质的吸热本领不一样二、探究2:物体吸收热量的多少与哪些因素有关1.探究过程2.比热容：3.比热容的单位4.比热容的物理意义：反映物质的吸热本领三、比热容的实例分析四、热量计

3、算教学过程教师活动设计学生活动设计一、复习引入提问：1.改变内能的方法有哪两种2.热传递过程中如何知道改变了多少内能学生答：1.做功和热传递2.物体吸收多少热fi，内能就增加多少；物体放出多少热量，内能就减少多少授课教师课题：10.3探究——物质的比热容授课课程：物理教学过程教师活动设计学生活动设计引入热量的概念所以，可以用热量来量度物体内能的变化热量的国除单位：焦耳（J）二、探研究和计算吸收多少热量可以帮助究：不同种我们计算内能的改变.要想计算吸放类的物质吸热量就要先研究一下不同种类的物质热本领不同吸收热量的本领是否一样教师引导学生设计实验验证猜想

4、学生采用控1.取两个烧杯，甲装400g水，乙制变量法设装400g煤油，使它们初温相同，并加计实验热相同的时间（吸收相同的热量），观这是学生察升髙的温度是否相同认识比热容的第一步，突出了新课程理念，由接受式向探究式转变三、探究—比热容仍然采用控制变量法：探究当升髙的渥度相同时，吸收的热量与质量的关系；当质量相同时，吸收的热量与升离温度的关系质量/g加热时陳S初湄/1大温/C吸收热量（多少；水表2/g加热时［WS初潟/.C'盘/.C吸收热量（多少〉水煤油学生根据生活经验猜测：不同种类的物质吸收热量的本领不一样设计实验验证交流讨论实验方案表12.仍是上述两

5、个烧杯，水和煤油质量不变，使它们初湿相同，都让它们从初温升髙到4CTC，比较加热时间是否相同，从而判断吸收热量是否相同（可以分成不同的组做，然后交流.每次实验中都使用两个相同的热得快，这样就可认为提供的条件能保证相同时间内吸收相同的热是）引导学生分析表1、表2的数据得出结论1.提出问题既然不同物质吸热本领不同，那么同种物质组成的物体吸收热景的多少可能与哪些因素有关3.设计方案探究①取两个烧杯，甲装200g水，乙装400g水，使它们初温相同（20*C，室温）都升髙到30*C，比较加热时间，从而比较吸热多少②使两个烧杯中水均为200g,—个从20*C升髙

6、到40*C,另一个从20’C升髙到30*C.比较加热时间，比较吸热多少（与前面实验相比）分析实验记录，得出结论：①不同物质吸热本领不同②（表1）吸收相同的热景，煤油升温快③（表2）升髙相同的温度，水吸收热量多2.学生猜想①可能与物体质量有关②可能与温度有关③可能与物态有关④……学生讨论方案各组根据猜想迸行探究实验数据记录表3倾质量/g初温/*C末温/*c加热时间/S吸热量/J水200200煤油200200教学过程教师活动设计学生活动设计由于热量无法直接观察到，两个电加热器完全相同，加热时间越长吸收热S越多.利用转③将上述两个实验中烧杯中的水换成煤油，

7、重复实验表4换法，通过比较加热时间，比较吸热多少利用数学的正比例函数，得出热髢公式.体现各个学科间的联系.体会用比值法定义物理量的方法引导学生根据公式和单位推測比热容的物理意义四、巩固比热容的概念，并利用比热容计算热量，查比热容表（可以分成不同的组做，然后交流）引导学生分析数据4.教师总结物体吸收热量的多少与物体的质量、温度的变化有关.物体的质量越大，湿度升髙越多，吸收热量越多如果我们设法计算出热量的多少，会发现物体吸收的热量0在初末温差△/一定时，与质贵/W成正比；在质货一定时，与初末温差仏成正比用公式表示：Q-cni^tc为比例常数，^=一+叫做

8、比热容通过交流，我们知道不同物质的这个常数是不同的，即不同物质的比热容不同5.比热容定义:国际单位：Jzkg