教育部与所属机关构学校年模範公务人员选拔审查事实表

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1、教育经济与管理专业硕士研究生培养方案﹙专业代码：047101﹚本方案适用于教育与教师发展学院一、培养目标主要培养德智体全面发展的教育经济与管理及教育法律与政策方面的高层次专门人才。其具体要求是：1．较好地掌握马克思主义基本原理，坚持四项基本原则，热爱祖国，遵纪守法，具有良好的道德品质和敬业精神。2．系统掌握本学科领域的基础理论和专门知识，具有从事教育经济、教育行政与学校管理、教育法律与政策等方面的教学、科研和管理工作的能力。3．熟练掌握一门外国语。4．具有健康的身体和良好的心理素质，能够为社会主义现代化建设事业服务。二、研究方向1．教育经济学2

2、．教育管理学3．教育法律与政策三、学习年限与学分学习年限为3年。总学分为36学分，其中公共课程（含中国特色社会主义理论与实践研究、马克思主义与社会科学方法论、英语）8学分；学科基础课程7学分；专业主干课6学分，选修课至少修13学分；教学实践2学分。四、课程设置教育经济与管理专业硕士研究生培养方案课程设置表研究方向：A．教育经济学B．教育管理学C．教育法律与政策学制：三年课程类别课程编号课程名称总学时学分开课学期及周学时备注ⅠⅡⅢⅣⅤⅥ公共基础课11_000001马克思主义与社会科学方法论18118学分09_000003英语21656611_00

3、0004中国特色社会主义理论与实践研究3622学科基础课09_002001教育学原理54337学分09_100103教育哲学542309_100203教育科学研究方法3622专业主干课09_100201教育管理原理54336学分09_100202教育经济学542309_100210教育法学5423专业选修课12_100124专业英语3612至少修13学分09_100204教育经济专题研究542309_100205教育财政研究542309_100206西方教育经济学流派研究362209_100207教育行政管理研究542309_100208学校管

4、理研究542309_100209教育评价专题研究362209_100211教育政策学542309_100212教育法制比较研究362209_100213学校管理心理研究362209_100217教育督导专题研究3622教学实践09_1090012*五、教学实践在三年学习中，学生需在第四学期进行四周的教学实习，在有经验的教师指导下讲解一个到两个单元本科生教学中的内容，以此提高学生教学能力。教学实践经考核合格者，计2个学分。六、学位论文1．在第三学期内完成论文的选题，要求最迟于第四学期开学后的前两个月内提交学位论文计划，并向所属教研室或指导小组做开

5、题报告，经讨论认为选题合适且计划切实可行者，方能正式开展论文工作。2．学位论文必须符合下列条件：开题报告会和答辩报告会；学位论文具有较高的研究起点和先进研究方法；论文具有科学性、创新性、实践性；独立完成学位论文撰写且符合学术规范。七、培养方式与方法采取以导师为主，导师与指导小组集体培养相结合的方式。研究生指导小组由导师及本专业或相关学科专业的教授、副教授组成，由本专业或研究方向的学术带头人担任组长。对研究生的培养，贯彻理论联系实际的原则，采取系统的理论学习与科学研究相结合、讲授与讨论相结合、统一要求与因材施教相结合的方法。八、考核必修课须安排考

6、试，选修课可安排考试或考查。考试科目按百分制评定成绩，考查科目按优秀、良好、及格、不及格四级记分制评定成绩。主要课程简介课程编号：002001课程名称：教育学原理总课时：54学分：3开课单位：教育与教师发展学院开课学期：Ⅰ教学要求：通过本课程的教学，科学地阐述有关的教育基本理论，引导学生运用所学的理论分析教育实际问题，注重培养学生的教育精神，提高学生的人文素养。教学内容：教育通论属于专业基础课，是教育科学领域的一门基本课程，它主要以教育与社会、教育与人的发展的相互关系以及学校教育各个方面的工作为研究对象。其目的是揭示教育规律，既从理论上充实教育

7、科学，同时又为学校教育实践提供理论和规范指导。教材及主要参考书目：1．金一鸣著，《教育原理》，安徽教育出版社1995年版；2．黄济、王策三主编：《现代教育论》人民教育出版社1996年版；3．袁振国主编：《当代教育学》，教育科学出版社1999年版；4．瞿葆奎主编：《教育学文集．教育与教育学》，人民教育出版社1993年版课程编号：100103课程名称：教育哲学总学时：54学分：2开课单位：教育与教师发展学院开课学期：Ⅳ教学要求：1．发展学习者教育学理论思维能力。在确认和理解生活事实的基础上探求教育学的立场，据此明晰当前教育实施过程的理论依据，并能够

8、尝试提出教育学问题。2．养成对生活事件进行教育性反思的习惯。通过学习，能够尝试从整体立场和多视角分析教育现象，养成对生活事件进行价值性思考的习惯。教学