构建初中数学高效课堂的要点分析

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1、构建初中数学高效课堂的要点分析苏雪珍广东省茂名市第十三中学525000摘要：相关专家的报告，让我们的感触很深、深受启发。木文结合自身的教学实践，谈谈我在构建初中数学高效课堂方面的几点看法。关键词：学生主体分层思想分析一、教学中实施“活动”初中数学新课程强调学生动手实践，自主探索，合作交流，即有效数学“活动”。这与老教材有明显的不同。新的数学教材很好地体现了新课改的基木理念，以实现《标准》的课程目标为最高宗旨。教材很好地体现了数学来源于生活，又服务于生活。生活中看到的、听到的，当时记住了但容易忘记。做过的,实践了，则一辈子都记得。“活动”让学

2、生在观察、动手操作、自主探索、合作交流中，更加深入地了解到数学知识的理解和有效策略。1.让学生成为活动的主体。学生是一切教学活动的主体。新教材创设了许多能使学牛.对自然界社会现象产牛.好奇、感到真实、新奇、有趣的实践操作活动情境。每节内容通过做一做、想一想、议一议的活动，给学生思维训练提供了广阔的舞台。但要让这个舞台发挥作用，还要学生主动去做。例如，在对H历表的探索教学活动中，我就让学生自己去观察，让他们去想日历表中横列、竖列的三个数和九个数之和与正中间数之间有什么关系，启发他们用自己已有的知识和生活经验，探索H历中任意三个相邻的H期关系和

3、变化规律，这样就学会了用字母代替数。2.尽量让学生从自身的活动中获得知识。如进行生活中的数据“100万有多大”活动时，从学生每天都在走路等获得启发；这些是“通过活动得到知识”的只体做法。在动手过程中启发学生观察、实践、猜测、总结出截几何体的方法，并提高到认识。这样学生也能体会到学习数学的无穷乐趣。二、创造和谐的“活动”气氛最关键学生在活动中通过交流合作，既可看到他人的长处，也能发现自己的学习潜力，在日后的继续学习中起到不可替代的作用。活动要有互动，互动要有和谐气氛，学生之间情感在活动中融入，师生间增进了解，班集体的凝聚力人人增强了。不知觉间

4、就把教学任务完成了。以学生动手实践为前提，自主探究为导向，以活动为阵地，让学生真正成为学习的主体，培养学生交流与合作能力，激发学生兴趣，活动课程就是实现这一0标的有效途径之一。在数学教学中，教师要充分发挥它的特点，有意识地培养学生的合作意识、团队精神和合作能力。让学生从合作中获得成功的喜悦感，这是活动课程成功实施的基本条件和保证。三、实施分层教学1.根据学生个性差异，科学分层。“分层”不是盲0地乱分，而是根据学生的数学基础、学习能力、学3态度、学习成绩和学习效率的要求，结合教材以及学生学习的可能性水平、中学阶段学生的生理、心理特点和性格特征

5、。按课程标准所要求达到的基本0标、中层B标、发展0标这三个层次的教学要求，将学生分为A、B、C三个层次：A层是拔尖的优等生，能掌握课本内容，独立完成课后题，完成教师布置的复题及拓展题；B层是成绩中等的学生，能掌握课本内容，独立完成练习，在教师的启发引导下可以完成课后习题。2.依据分层理念，实施分层备课、练习。分层教学的理念要求教师在备课环节上做扎实的工作。所以教师在备课时，必须认真钻研教材，根据教材的知识结构和学生的认知能力，合理地确定各层次学生的教学B标，并将层次0标体现在教学的全过程中，教学0标可定为共同0标和层次0标。在把握教学0标的

6、同吋，可根据不同层次的学生的知识水平确定学生的需求。再抓住问题的本质，在了解知识的发生、发展、形成过程的情况下，设置合理的认知梯度。3.灵活驾驭课堂，兼顾层次差异。针对教学内容和学生实际学习能力,分层次选编基础巩固练4、拓展延伸练4、综合运用性练4。对B、C层学生要求紧扣课本，C层学生完成书上大部分基础巩固性练习，鼓励选做书中章节练习;B层生能完成书上全部基础性巩固练和书中章节练选做题和拓展性练A层生另外增加综合运用性练。这样配置练,奋利于各类学生都能得到发展，增加学生学习的信心，使不同学生得到不同的发展。四、勤于跟踪辅导，缩小层次差异分层

7、教学的0的是让A层更优，B、C层变优，尽量缩小层次差异。所以尤其要注意加强对C层生的辅导，督促他们认真独立完成作业。对作业做得较好或冇进步的学生，要适吋进行肯定。教师要采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，耐心地指导他们一点一滴地补习功课，以便使他们逐步提高。对不同层次学生的作业、考卷、问题，采用不同的评价方式。例如，对C层学生采用表扬评价方式，寻找其闪光点，及吋肯定他们的每一点进步，唤起他们学习数学的兴趣，培养他们对数学学习的自信心；对B层学生采取激励性评价，既揭示不足又指明方向，促使他们积极向上；对A层学生采用竞争性评价，坚持高标准、严要

8、求，促使他们更加严谨、谦虚、不断超越自己。参考文献[1]郑向玲人文视角的小学数学教育B的研究[D].华南师范大学，2004年。[1]赫晓玲两类教材对初中生推理技能影响的调查研究[