人版三年级法制教育(上)教（学）案

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1、我是懂法、守法小公民教学目标：知识与技能：使学生加强对法律知识的认识，增强法律意识。过程与方法：让学生养成学法、懂法、守法的好习惯。情感态度与价值观：培养学生良好的道德意识，自觉的遵纪守法，做合格小公民。教学重点：让学生了解一些有关法律法规的小知识。教学难点：让学生养成学法、懂法、守法的好习惯。教学准备：准备有关的法律知识材料，收集有关遵纪守法的案例。教学过程：一、开始部分1．律动《摘桃子》。2．手指游戏，组织纪律。二、基本部分1．讲解有关法律法规的小知识。设计意图：向学生宣传法律知识，让学生了解法律知识 ，体会法

2、律知识的重要性。2．有关遵纪守法的案例。设计意图：通过案例的学习，从而学生加强对法律知识的认识，进而增强法律意识。3．观看视频。4．学生谈话下列问题：独自在家时有人叫门怎么办？(1)平时一人在家，要锁好院门、房门、防盗门、防护栏等。出去玩耍要关好门窗，千万别忘记锁门，防止盗贼潜入。(2)钥匙要保管好，要注意把钥匙放在衣服里，不要放在外面，以防坏人跟踪入室。(3)当有人敲门时，一定要问清来意，对不熟悉或不认识的人，坚决不要开门。特别是遇到有陌生人以修理工、推销员的身份要求开门时，说明家里不需要，请其走开。或可寻找其他

3、借口，请其不要打扰。(4)当坏人欲强行闯入，可到窗口、阳台等处高声喊叫邻居或去打报警电话吓跑坏人。被人殴打以后怎么办？第一、设法与才老师或家长取得联系，以便尽快得到救助。第二、及时治疗。第三、妥善保管包看病治疗的医院单据和诊断书，以备后用。第四、及时报案，要报清出事的时间、地点、打人凶手的特征。有人拉你参与打架怎么办？(1)自己坚决不去。不管这件事和你是否有关，不管矛盾双方和你本人的关系如何，你都不能参与。(2)设法劝阻。尽自己的最大的能力说服对方，表明打架的危害性。(3)及时报告。如果劝服不了，就及时向老师、家长

4、或学校门卫、学校领导报告，严重的要打110报警。三、板书设计：路上的安全教学目标：知识与技能了解路上的安全隐患，识记常见的交通标志和安全警示标志，了解交通安全常识，掌握与自己有关的交通规则；学会基本的防范技能。过程与方法能够通过多种途径收集与主题相关的资料；在调查、访问过程中学习与人交往，尝试记录信息，并在体验活动中把信息转化为行动和经验；能够针对上学路上的问题进行深入分析，培养发现问题和解决问题的能力。3、情感、态度与价值观目标能积极主动参与活动，初步形成自我保护意识和安全意识，珍爱生命。教学准备：1、课件（《上

5、学歌》、三种到校方式、《我能说“不”》）2、简笔画（红绿灯、小桥、十字路口、公园、小百货店等）。三、课时准备：2课时四、教学过程：（一）说一说1、唱《上学歌》。今天老师给同学们带来了一首好听的歌，让我们一起唱一唱吧。2、这首歌你喜欢吗？对，它写的都是我们上学的事。那么，你每天是怎样上学的呢？3、经过概括，得出三种结论：（课件出示三幅到校方式特写图）小朋友上学有的是步行，有的是坐自行车或电动车，还有的是坐公交车或爸爸妈妈自己开车送的。（二）画一画1、小朋友，你们家住在哪儿？离学校远吗？（指生回答）2、从你家到学校要经

6、过哪些地方呢？3、根据学生的回答随机在黑板上贴上简笔画（红绿灯、小百货店、小桥、十字路口等）4、谁能上来摆一摆？请你简单介绍一下吧。5、师：我们都很熟悉从家到学校的路线，能把这些画下来吗？（你们可以照图画，也可以按自己喜欢的方式来画，如果太难画，或者不会画，就用文字来表达吧！）看谁观察得仔细、画得清楚。（评析：通过说一说、贴一贴、画一画引导学生回忆上学的路线，在玩中学，在学中玩，分析上学路上的安全因素，为如何安全上学做好铺垫。）（三）评一评1、在四人小组中交流画的路线图。2、组内交流，推选画得最好的同学上台汇报展示

7、。（评析：引导学生熟悉从家到学校的路线和标志，人人动手画，评价时不是评价学生画画的水平和技巧，而应重在发现学生是否有创新意识。）（四）议一议1、过渡：同学们真棒，一会儿就把从家到学校的路线图画好了。那么你在上学路上见过下面这些情况吗？2、课件演示：《我能说“不”》3、如果你就在边上，你会怎么做呢？你是怎么想的?（指生回答）4、你做过这样的事吗？（勾起学生的回忆，对照课件，剖析自己。）5、教师总结（在上学路上玩耍后的不良后果）：（1）在上学路上玩卡片、玩蚂蚁，会迟到，影响我们一天上课的情绪。（2）吃零食摊上的食物，会

8、影响健康。（3）玩摸奖游戏，买小玩具，浪费钱又影响学习。板书：上学路上不玩耍。（齐读）压岁钱的风波教学目标：知识与技能：压岁钱是父母和亲朋用汗血换来的。通过正确使用和管理压岁钱可以培养我们勤俭意识、节约意识、理财意识。能力目标：压岁钱是亲朋好友对晚辈的一种良好的祝愿、祝福，通过给压岁钱企盼晚辈在新的一年里平安吉祥。情感态度与价值观：我们接过压岁钱的时候应该懂