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《浅谈大学校园的园林绿化》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、浅谈大学校园的园林绿化:高校的园林绿化工作,以教育教学为主,围绕师生员工的工作、学习、生活,提供优良的环境。“环境育人”,校园中良好的绿化环境,能满足师生生理、心理上的需求,使人得到休息放松、心地平和、感情端正。对健康品格的塑造具有潜在的感染作用。随着园林绿化发展的趋势,人们对绿化的要求不再是一、两块草坪,三、四个花坛。而是要把校园绿化作为校园文化建设的重要组成部分来做,按照学校性质、师生的心理特点、功能要求和经济状况,营造出一个鲜明时代特征和独特艺术风格的多层次绿化空间。 Abstract:thelandscapeuniversity,inordertoe
2、ducationteachingprimarily,aroundtheteachersandstudentsstaffent."Environmentaleducation",inthecampusofgoodgreenenvironment,teachersandstudentscanmeetthedemandofthephysiological,psychological,makethepersongetrelax,apeaceful,feelinggood.Thecharacterofthehealthoftheshapeoftheinfectionha
3、sthepotentialrole.entofthelandscape,thepeopletotherequirementsofthegreenisnolongera,tpusgreencampuscultureasanimportantpartoftheconstructionoftodo,accordingtotheschool,theteachersandstudentspsychologicalcharacteristicsofthenature,thefunctionrequirementandeconomicconditions,tocreatea
4、distinctivefeaturesofTheTimesandtheuniqueartstyleofmulti-levelgreenspace. ：TU986：A： 1.大学校园绿化的基本原理 1.1园林美学与景观设计原理 中国园林美学主要是探索在审美客体与主体之间所构成的审美关系里，向主体提供符合发展的审美需要的客观条件，即创造出懂得美以及相应地接受了真善教育的主体。中国传统园林艺术的最高境界是“虽由人作，宛自天开”，以园林绿化的手段充分体现了中国传统文化中“天人合一”的和谐的天人关系。大学校园绿地的景观规划与设计，就是要运用园林美学与景观
5、设计学原理，科学合理组织各种景观要素，因地制宜，形成错落有致主次分明的景观体系。同时还要综合考虑经济效益、社会效益、环境效益，创造出优美实用具有鲜明特色的大学校园环境。 1.2园林植物学与生态学原理 园林植物学是研究园林植物的种类、习性、栽培及应用的科学，是园林植物造景的理论依据。作为绿化的素材，园林植物科学合理的应用，不但能创造出优美的自然环境，还能创造出独特的人文景观，在校园景观的塑造中起着至关重要的作用。生态学一词是由德国生物学家海克尔于1866年在《普通生物形态学》一书中首次提出来的，从创建开始起，它就把生物与环境及生物与生物之间的相互关系作为最主
6、要的研究内容而一直延续至今。运用园林植物学与生态学原理进行植物造景，科学合理地创造出多层次、全方位、多色彩、生态型、园林式校园环境这是大学校园绿地景观规划与设计的重要内容。如耶鲁大学校园中，乔、灌、草科学合理地复层搭配，创造出相适的植物群落，同时植物季相变化明显，呈现出宜人的生态景观 1.3心理学与环境行为学原理 校园心理学和环境行为学对大学校园绿化的影响是无处不在的，恰当的运用环境行为学和心理学原理，分析大学校园师生的心理特征及行为与环境的关系，可以创造出符合大学教职员工和广大学生普遍心理和行为习惯的校园环境。 从生理的需要知道精神的需要，主体的数量呈
7、现明显递减的“金字塔”形。在大学校园中，对于有着较高知识文化和审美标准的大学师生而言，安全、认同、自我实现、学习与美学的需要尤为重要，在校园绿地景观的规划与设计中就要以此为出发点，考虑大学师生的心理特点和需要，在空间的创建上要想方设法将这些抽象而迫切的心理需要，通过绿化的手段以软硬景观的物质形态得以物化，给予满足。 2.大学校园绿地的功能 2.1提高生态质量。 校园绿地的植被、水体能够以其所具有的自然性能，产生一定的生态效应，改善和提高校园的自然生态的质量。 2.2环境保护功能。 校园内的植物能够调节气温、湿度，防风固沙、净化空气、吸烟滞尘、杀菌防病
8、、减弱噪声等功能。 2.3美化环境，
