浅谈《autocad》课程教学中的案例教学法

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1、浅谈《AutoCAD》课程教学中的案例教学法摘要：案例教学法是以学习者为中心的合作学习，文章结合案例教学法与AutoCAD课程的特点阐述了案例教学法在《AutoCAD》课程教学中的应用，并从案例教学的、组织实施等方面进行了探讨。　　关键词：案例教学法；AutoCAD；设计；实施　　：G642：A　　：1009-0118（2012）04-0118-02　　一、案例教学法的特色　　案例教学法是通过一个具体教育情景的描述，引导学生对这些特殊情景进行讨论的一种教学方法，其主要特点是：　　（一）案例教学的着眼点在于学生创造能力以及

2、实际解决问题的能力的发展，而不仅仅是获得那些固定的原理，规则。通过案例掌握如何更有效的方式获得知识。　　（二）案例教学实际上是一种“做中学”的形式，它的经验和活动中获取知识，增进才干。　　（三）通过案例不仅可以获得的认识的知识，而且有利于提高其表达讨论技能，增强面对困难的自信心。　　（四）案例教学中，教师实际上更多地从讲台前站到了学生的背后，这既调动了学生的积极性，也可使学生有展示自己能力的机会。　　（五）案例教学大大地缩短了教学与实际生活的差距。　　（六）案例教学可以帮助学习者理解教学中出现的两难问题，掌握对教学进行分

3、析和反思的方法。　　二、AutoCAD课程特色　　AutoCAD是一门实践性很强的课程，主要通过AutoCAD课程的教学，使学生掌握该软件的基本操作要领，理解软件中关于基本绘图的各项设置，最重要的是使学生学会利用该软件进行实际图形的绘制。然而AutoCAD的命令及参数设置太多太细，要一下子掌握确实不易。有好多同学课堂上经过老师的例图讲解，能够自己画出来，可是再换一张老师没讲过的图形，往往还是不知该如何下手。传统AutoCAD教学模式简单、落后，一般是按照教材的顺序逐个介绍命令和参数的使用，讲解过多后，学生就会感到枯燥无味

4、。即使学生掌握了单个命令的操作方法，但往往在实际绘图过程中却不知道应用，尤其是一些较复杂的综合性的图纸，这样容易造成理论与实践的脱节。　　而案例教学法突破传统教学误区、寻找创新型教学手段与方法，是灌输式学习向启发式学习的转变，是应试教育向素质教育的转变。案例教学法是以学习者为中心的合作学习，由教师将特定的情境带入课堂，让学生通过分析案例并在群体中展开共同讨论，使学生主动地进入特定情境和实践过程，建立起身临其境的真实感受，在分析探索和讨论中寻求解决问题的方案，为解决新的教学理念与实践两者相脱节的关系搭起了一座桥梁。将案例教

5、学应用于AutoCAD课堂教学中，能充分调动学生学习的积极性，以完成该门课程的课程目标及每堂课的教学目标，进而提高学生的问题解决能力。　　三、案例设计要求　　（一）讲究真实可信　　案例是为教学目标服务的，因此它应该具有典型性，且应该与所对应的理论知识有直接的联系。但它一定是经过深入调查研究．于实践，决不可由教师主观臆测，虚构而作。案例一定要注意真实的细节，让学员犹如进入企业之中，确有身临其境之感。这样学员才能认真地对待案例中的问题，认真地分析各种数据和错综复杂的案情，才有可能搜寻知识、启迪智慧、训练能力。为此，教师一定要

6、亲身经历，深入实践，采集真实案例。而AutoCAD课程的教学案例主要是实例图，因此教师在选择样图时应该选择一些实际应用过的典型实例图，并了解这些样图在使用过程中的特点及存在的问题。　　（二）讲究案例的多样化　　目前AutoCAD的应用非常广泛，主要有机械制图、建筑制图、艺术设计等，因此案例的选择要在服从专业要求的基础上多样化，比如建筑制图就有平面图、立面图，还有室内、室外之分，有住宅楼、办公楼等。总之案例类型越多、区别越大越好，如果总是呈现给学生类似的案例就会降低学生的积极性，甚至感到枯燥乏味。　　（三）案例的收集要有针

7、对性　　案例要根据教学目的有针对性地收集，案例的内容必须适应具体教学环节的需要。案例的收集过程是个不断筛选积累的过程，收集的案例要有针对性与典型性。比如在教学前阶段主要是锻炼学生熟悉基本命令的使用，因此要选择比较简单而且融合了该教学阶段中主要知识点的案例。为了达到教学目的，必要时教师要对案例材料进行组织编排，如尽量融合几节课的重点，或加强一节课的主要线索，或围绕一个主题对案例进行剪裁加工，将单个的案例串连起来，组合数个案例，使案例发挥最大的价值。　　（四）注意案例的时效性　　如果选用时间跨度长的案例，内容可能会陈旧过时，

8、缺少时代特色，这会降低学生参与案例的积极性。教师要加强对案例的研究，课堂教学应不断更换选择补充新鲜的案例，确保案例的时效性。　　（五）把握好案例的难易程度　　案例太难，学生因知识储备不够无从下手，只有消极等待课堂上的灌输，丧失参与的兴趣。相反，案例过易，这不仅降低了教学要求，也会降低学生对案例的参与度。所以，案例难易