浅论对中学生人文素质的培养

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1、浅论对中学生人文素质的培养【摘要】为了提高素质教育的质量，加强对中学生进行人文素质的培养，笔者从三方面进行了浅论：教师要时刻关注学生的生活；要充分调动学生主动参与教学课堂的积极性；要在课堂内创设良好的教学情境，让课堂教学充满创新能力。　　【关键词】人文素质中学生创新活力课堂教学　　【】G630【】A【】1674－4810（2011）07－0108－01　　　　随着科学技术的不断发展，素质教育的不断深入推进，教育对教师及学生的要求更强调人文精神的培养。人文素质的内涵是指一个人所具有的人文知识和知识内化在人身上所表现出来的人文精神，即一个人所反映出来的思想品质、道德水准、心理

2、素质、抗挫折能力、思维动向、人际交往、情感表现、人生观、价值观等一系列个性品质，它的核心内容是能否正确把握好人生观、价值观，能否尊重人和关心爱护人，当然也包括尊重自己和爱护自己。人文素质的培养是素质教育实施的核心内容，只有全面提高学生的整体素质，才会对人的发展和社会的进步有促进作用，而人的全面发展离不开人文素质教育，因此教师在授课中要重视渗透人文关怀，让学生从枯燥和乏味的教学中解脱出来，时时享受美、感受美、获得爱，从中学生心存感激、感恩，愿意为社会奉献力量、奉献青春，形成正确的人生价值，达到人文素质的提高。　　一教师要时刻关注学生的生活　　新时代的中学生思维灵活、自主表现

3、欲较强，渴望自己的看法和见解得到同学和老师的肯定和采纳。因此，教师在平时的教学中要将单调的课堂回归为学生的生活世界，要联系学生已有的生活经验，唤醒学生自身的生活经历，引导学生从自己的生活经历出发，帮助学生理解所学内容，扩大学生的知识接触面，让学生在与社会环境的互动中获得知识，得到体验，发挥自己的潜能，使学生感受到所学的知识就在自己身边，感受到学习知识给自己带来了无限乐趣，这样能充分调动学生学习的主动性，学生能全神贯注地投入到自己的学习中，能主动探究所学知识的内在含义。要用生活中有兴趣的东西来充分调动学生的学习积极性，让学生学得有兴趣，因为兴趣是一个人在生活中克服困难、勇往

4、直前的内驱力，是永不枯竭的源泉，有了兴趣，就有了学习的热情，教师在实施教学中要多联系学生生活的实际，激发学生的学习兴趣，增强学生情感的体验，使教学过程和学生接受知识的过程充满情趣和活力，如根据所教学科的特点，激发学生质疑问难的方法，引导学生多看书、多理解、多提出不同的建议或见解。要运用教学规律和学生学习知识的方法，引导学生重视对所学知识内容的感悟，让学生掌握最基本的学习能力，如记忆能力、写作能力、阅读能力、计算能力等。要用正确的人生价值观去引导学生学习知识、理解知识、感悟知识、体验生活，要让学生体验美、感受美，在美的情境中受到感染、受到熏陶，使学生产生对美的向往和追求，在

5、美的氛围中陶冶情操，提高学生认识问题的能力。　　二教师要充分调动学生主动参与教学课堂的积极性　　课堂是学生最重要的活动场所，学生主动参与教学的课堂是教育教学的核心内容，学生参与教学课堂充分体现了民主、自由的课堂理念，教师要在和谐的教学氛围中，给每一个学生以同样的表现机会，让学生获得主动表现的机会，这样学生的学习热情就会逐渐高涨。如在小组合作学习时，鼓励学生主动参与讨论和交流，在交流中取长补短，接受积极、合理的经验，学会思维的过程和方法，共同得到发展；根据每位学生的性格特点，设计不同的教学方案，多给性格内向的学生或学习困难的学生一些表现的机会，因为他们的特点是平时不爱表现，

6、课堂上不爱发言，如果长期下去，学习兴趣就会受到影响，在课堂上教师要特别重视调动性格内向和学习困难的孩子发言，教师要抓住他们精彩的表现及时给予鼓励或表扬，这样他们就会逐渐走出封闭的世界，步入活跃的学习行列来锻炼自己。在课堂上尽量把学生引入奇妙的问题空间，因为问题是激发学生主动思维的一把金钥匙，没有问题就不会有解决问题的思想方法和知识，问题是学生生长新思想、新方法、新知识的种子，通过问题能激发学生强烈的求知愿望，从而使他们的注意力高度集中，积极主动地投入学习和参与教学的全过程，从中掌握学习的方法和技巧，形成正确的人生学习观，提高文化科学素质。　　三教师要在课堂内创设良好的教学

7、情境，让课堂教学充满创新活力　　江泽民曾说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”这就要求每位教育工在教学中要培养学生的创新能力，而创新能力的培养首先要在课堂中得到重视、得到发挥，要让课堂教学充满创新活力。教师在教学中要多重视情境的创设，诱发学生求知的欲望，激发学生学习的内在兴趣，内在的学习兴趣是学生学习的最佳动机，更是学生在学习活动中强大的内驱力，青少年学生精力旺盛，好奇心强，教师根据他们的心理特点、性格特征，在导入新课时，创设问题情境，激发他们的学习兴趣，造成课堂内争论问题的矛盾，把学生引入“提出问题—