新版pep小学三年级英语上册unit1教案

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1、Unit1 Hello一、单元学习目标:1.知识与技能(1)能够在情境中运用句型Hello和Hi与别人打招呼;(2)能够在情境中运用句型I’m…介绍自己;(3)能够在情境中运用句型What’syourname?询问别人的姓名,用Mynameis…回应别人的询问;(4)能听、说、认读单词:ruler,pencil,eraser,crayon,bag,pen,pencilbox,book.(5)会唱英文歌曲“字母歌”(ABCSong)。2.过程与方法创设情境,小组合作学习中巩固运用句型和单词。3.情感、态度和价值观(1)学会跟别人打招呼,大方的介绍自己。(2)渗透爱惜文具

2、、热爱学习的情感教育。二、单元学习重难点:1.有关文具的五个词汇crayon、pencil、pen、eraser、ruler的学习,并用英语介绍文具。2.准确读出各单词,尤其是crayon,eraser两个单词的发音。3.制作英文名卡和学唱英语歌曲4.另一种表达道别的表达法:Seeyou.三、学习用品准备:单词卡片、小贴画、班班通等四、学习时间安排:六课时第一课时一、学习目标:本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习,使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。二、学习重难点:1.使学生在不同的情景中听

3、懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。2.自我介绍用语I’m…10的发音不容易到位,学习起来较难,教师要适时纠正,切不可挫伤孩子的学习积极性。三、学习过程:1.课前展示善积累:  先给学生播放卡通片(MagicEnglish----Hello)学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi,边看卡通边说英语。2.激趣质疑定目标:  1)在学生初步了解打招呼用语后,播放本课的歌曲“Hello”的录音。2)观看本课动画或图片提问:你想学习哪些知识?3)确定本节课学习目标。3.自学探究促能力:1)导学提纲:①读会单词。

4、②能熟练会话。2)探究过程:  ①向学生介绍自己Hello,I’m…/Hi,I’m…  ②带上Sarah的头饰介绍Hello!I’mSarah./Hi!I’mSarah.  ③给学生带上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的头饰,扮演这些人物。④动画展示Let’stalk部分的教学内容,听课文录音,跟读对话。⑤师生用Iam……进行口语交际,要照顾到全班学生。⑥同桌之间利用这句话进行对话。结合图片,进一步巩固情景。  ⑦两到四个人一组练习自我介绍。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。⑧自由结合再次练习Hello,I’m…/Hi,I’m…Go

5、odbye./Bye-Bye。3)展示:同桌合作表演对话。4.归纳运用会迁移:1)小结:本节课你学会了哪些知识?2)达标检测练习:请你给下列对话选择正确的答语。()1.Mike:Hello!I’mMike.ChenJie:A.I’mMikeB.ChenJieC.Hello!ChenJie()2.Mike:Hello,ChenJie.ChenJie:A.Goodbye!B.Bye!C.Hello,Mike!103)作业设计:①和父母练习对话。②背会对话。四.板书设计:Unit1Hello!Hello!I'mMissWhite.Hi,I'mSarah.五.课后反思:第二课

6、时一.学习目标:1、进一步巩固打招呼、自我介绍,能在不同情景中准确运用。2、能够听说、认读crayon,pencil,pen,eraser,ruler,并能用英语介绍文具。3.进一步培养开口能力,初步了解一些课堂用语。二.学习重难点:1.有关文具的五个词汇crayon、pencil、eraser、ruler的学习,并用英语介绍文具。2.较准确读出各单词,尤其是crayon,eraser两个单词的发音。三.学习过程: 1.课前展示善积累:  1)师生共唱英语歌曲“Hello” 2)请几名学生带上Sarah,WuYifan等人物的面具或头饰,表演见面打招呼或自我介绍用语:

7、Hello,Sarah!Hi,WuYifan!2.激趣质疑定目标:1)观看本课动画或图片提问:你想学习哪些知识?2)确定本节课学习目标。3.自学探究促能力:1)导学提纲:①读会单词。②能认读四会单词。2)探究过程:①教师事先安排一位学生扮演Zoom,并向学生介绍情景:今天是Zoom的生日,爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物(拿出准备好的实物)。Zoom打开书包,一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子,边拿文具边说英文10crayon,pencil,eraser,ruler。②教师教新单词crayon,pencil,eraser,ruler。③游戏I

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