浅谈初中生物实验教学

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1、浅谈初中生物实验教学【摘要】在初中生物教学中，应注重启发学生的创新意识，充分调动学生开展创新活动的积极性和主动性，营造良好的创新环境，切实加强对学生的创新教育。　　【关键词】生物实验教学创新意识　　生物实验教学是生物教学的一个不可分割的重要组成部分，它能帮助学生实现由感性认识到理性认识，由具体思维到抽象思维飞跃的一个重要环节。　　随着教育的改革，在新编九年制义务教育生物教学大纲中，注重了理论和实践相结合的原则，教材内容突出了实验内容多、实验形式多、实验要求严谨的特点。这样学生动手参加实验的次数和机会多了。下面谈谈初中生物实验教学的几点看法。　

2、　一、加强实验课堂纪律教育，做好实验前的准备　　首先“没有规矩，不成方圆”。实验室守则和实验规则是上好实验课的保证，为了培养良好的实验习惯，使实验顺利进行，必须向学生强调要遵守实验室守则。向学生讲清道理，使学生明白自觉遵守实验守则的重要性，不到下课时间，不准擅自离开实验室。这些都是做好实验并保证实验安全的前提。总之，要让学生养成有组织、有纪律的实验习惯和良好作风。　　其次要充分做好实验的各项准备工作，减少突发事件的发生。实验是一门操作课，在上课时很容易遇到一些突发事件，如仪器的损坏，溶液污染、材料处理不当等，这些突发事件如果处理不好就会干扰课

3、堂秩序，影响组织教学，为了减少这类事件的发生，我们指导学生实验应该按照认真备课—准备检查—预做—完善备课—再准备，对那些因学生操作不当导致突发事件发生的实验步骤，应制定相应的措施。另外在准备时，把易损坏的玻璃器皿、药品、试剂、实验材料按预先做的情况，根据一定的比例备足，以备突发事件发生时好及时处理，保证实验顺利进行，圆满完成每堂实验教学任务。　　二、多练习，巩固新学会的实验技能　　教师巡回纠正学生实验过程中的错误。这种实验教学方法就是教一点，学一点，再教一点再练习一点，由部分到整体，由易到难，由慢到快的一个即教、即学、即练的教学过程。采取这种

4、教学方法对学生进行技能训练，能够取得满意的实验教学效果。　　要通过做验证实验来巩固已学过的知识。教师先使用各种直观教具讲授新知识，待学生掌握了有关知识之后进行演示实验，以验证和巩固所学的知识。例如，为检验“绿叶在光下制造淀粉”，将同一样的单子叶植物遮光叶片和不遮光叶片作脱绿处理，用“滴加碘液”的方法加以检验。若叶片变成蓝色，说明叶片中含有淀粉。反之，则说明叶片中不含有淀粉。这样，通过演示，学生巩固了已初步掌握的知识，并加深了印象，进而巩固已学知识。　　另外，要教育学生节省实验材料，关心爱护教学仪器。一个不容忽视的事实是，实验仪器的购买与使用往

5、往受到学校经费的限制。由此，在制定分组实验计划时，教师必须根据本校的实际条件，对全程教学中所需要的实验材料有一个全盘的计划和安排，及时加以采集，购买或培养。同时，为了保证实验课有充足的、合适的实验材料，还可以向条件好的学校租借或交换器材，并灵活地把一些实验提前或推后进行，以实现资源共享。更为重要的是，对实验中的仪器设备和药品，教师必须预先做好准备，分发到实验桌上，尽量让学生不离开座位就能完成实验，减少人员走动，给组织分组实验带来方便。同时在实验中要教育学生爱护仪器和节约实验材料。　　此外，在中学生物实验教学中，还应注重启发学生的创新意识，充分

6、调动学生开展创新活动的积极性和主动性，营造良好的创新环境，切实加强对学生的创新教育，我在实践中，总结出如下几点。　　一、加强生物实验教学,培养创新观察、实践能力　　我发挥生物学是一门实验性很强的学科优势，努力构建培养学生创新能力的“大厦”。一是做好课堂演示实验，引导学生学会观察，善于观察，培养学生创新观察能力。二是创造条件、改进实验，开齐开好所有的学生分组实验，面向全体学生，让每一位学生都能独立动手操作，使学生的创新实践能力得到充分的培养。三是调整分组实验的时间，改新课后的验证性实验为新课中的探索性实验。四是指导学生设计实验方案，训练学生的实

7、验思维能力。　　二、培养学生大胆怀疑精神，营造创新气氛　　教师要营造一种民主、平等、相互尊重、信任和理解的教学氛围，要允许学生对老师的讲课提出异议，形成师生之间双向交流，对学生的异议要表扬和鼓励，使学生形成一种以创新精神取知识、运用知识的品格。例如我在处理生物基础训练和实验报告中的练习题的时候，我有总是有意识的把几个选择题或者是填空题的答案说错了，有些学生用疑惑的眼光看着我，部分学生交头接耳，终于有的学生站起来陈述了他的想法：答案是错误的。对于学生的这些表现，我首先要求全班同学为他的大胆的怀疑精神而鼓掌，并希望全体同学以这些勤学好问的同学为榜

8、样，不要迷信老师、课本或者是标准答案，要勇于质疑。对于学生好奇心，我始终保持积极的态度，为提高学生创造能力奠定了基础。　　三．加强课外活动来培养学生创新能力　　生物