教学中攻心术

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1、江安县2009年中学物理参评论文标题:教学中的攻心术作者单位：****中学作者姓名:****【内容摘要】：攻心术是古代军事斗争中的一种重要战术，对我们教育同样具有十分重要的意义，教师应因势利导，恰当的运用攻心术，让不同类型学生都能得到有效的教育，让他们从心眼里敬仰你，做你的知心人。【内容摘要】：攻心术是古代军事斗争中的一种重要战术，对我们教育同样具有十分重要的意义，教师应因势利导，恰当的运用攻心术，让不同类型学生都能得到有效的教育，让他们从心眼里敬仰你，做你的知心人。关键词:攻心术因材施教教学中的攻心术攻心术，在我国古代的军事斗争中运用得很广泛，有些范

2、例几乎达到了炉火纯青的地步，比如三国时的蜀汉丞相诸葛亮，他在这方面就有许多值得后人借鉴的杰作，蜀汉建立不久，西南夷首领孟获率十万大军侵犯蜀国。诸葛亮采取“攻心术”，七擒七纵，使其终被感动，并誓不再反。从此，蜀国西南安定。这就是“攻城为下，攻心为上”的战术价值。其实，“攻心术”可以在教学工作中同样具有十分重要的指导意义。教师运用“攻心术”，不是对学生的错误姑息纵容，而是因势利导。如果说“攻心术”在军事上的运用，能感化对方，分化瓦解其战斗意志而取得胜利的话，那么，其在教育工作中的运用，同样能发挥出感化学生、激励学生上进的作用，达到教育的目的。众所周知人与人

3、的交往在于理解，理解是沟通的桥梁。要对学生采取攻心战术，我们首先就应学会怎样去理解学生。只有充分知悉学生内心的真实想法，在教学中才能真正做到对症下药、因材施教，促进转化。这正如《学记》所说“知其心，然后能救其失者也。除此之外，《孙子兵法》也是古人智慧的高度结晶，至今仍被军事家们所推崇，而且其理论的应用推广早已不再局限于军事，我认为在教育上也常用到《孙子兵法》中的一些原理，只不过利用这些原理的目的不是“兵不厌诈”，去欺骗我们的教育对象，算计我们的教育对象。在《孙子兵法》中也记述着大量的攻心策略：“上兵伐谋，其次伐交，其下攻城，攻城之法，为不得已。”同理教

4、育之法，重在攻心，惩罚之法，为不得已。但现在很大一部分的教师仍然奉行的是棍棒教育，他们认为学生只有在棍棒的胁迫下才可能主动的去学习。殊不知这样的理念不仅与快乐教学法、五步教学法这些先进的教学方法背道而驰；也在很大程度上阻碍了学生探求知识的步伐。因为学生对自己感兴趣的学科或者喜欢的教师所教的学科，通常都表现的很认真。所以这些学科的知识他大都掌握的比较好。如果你总是用粗暴的方式去对待你的学生，那么你又凭什么要求你的学生喜欢你呢?在教学中我们教师是否也应该试着从学生的角度去看待问题呢？相信当我们受到批评、质疑、否定时心里也不太好受吧？那么我们何不换位思考，想

5、想当你的学生被你驳斥得一无是处时，他的内心是否也在痛苦和无助中挣扎呢？孙子曰：“围师必阙，穷寇勿追。”教育也不能让学生无路可走，把学生逼到绝路，逼到教师的对立面去，要给学生留有改过的机会。如果学生对你非常反感，那么他怎么可能会喜欢上你的课呢？所以要想让学生喜欢你的学科，就应先让学生喜欢上你这位老师！看到这里你可能不禁要问，怎样才能让学生喜欢上自己呢？这就需要利用我们所说的攻心术了！每一个学生都是具有主观能动性的人，都具有独特的性格和气质特征。所以攻心术的运用不是一成不变的，对待不同类型的学生，要采取不一样的方法！比如对待优生、中等生和后进生……所用的方

6、法不可能是千篇一律的生搬硬套。而应该针对每个学生的特点，采取相适应的一些方法，这就是我们常说的因材施教原则.。一、对待优生怎样攻心优生是指德、智、体诸方面全面发展，品学兼优的学生，他们平时刻苦学习，成绩优异，遵守纪律，工作负责，办事主动，但他们身上也存在缺点，有时也会犯错误，教师决不能因为他们的学习成绩好而对他们另眼相待，对他们在某些方面所表现出来的缺点和错误绝不能姑息迁就，相反地应该对他们提出更高的标准，更严的要求，让他们争取在生活和学习上有更大的进步。所以对待优生我们更应该加强引导。第一对傲慢狂妄的“优生”审慎之。这种类型学生在整个班成绩特别的冒尖

7、，出类拔萃，似鹤立鸡群，教师靠他们挣脸面，学校靠他们撑门面，而他们自我感觉又特别好。久而久之，他们就自认为举世无双而目空一切，有的连教他的老师也不放在眼里。他们常常口出狂言，行动乖谬。我们可以适当的找一些难度稍大的题，故意为难他，让他知道自己也不是所有问题都能解决，下来给他布置一些问题思考，过后告诉其答案，并警示他治学严谨，狂妄不得，知识越多要越谦逊。使他从内心折服于你，同时又意识到自己“圈内”知识还非常有限，更不用说圈外知识有多贫乏了。第二对冷漠自私的“优生”关心之这种学生整天都两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，反正事不关己，高高挂起，平时不管是生活还

8、是上课都是一个严肃的表情，一个字就是“酷”，同学之间的感情就变得生疏了，一但自己有求于别人的时