王笙舲小学课堂教学改革实施方案

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1、.构建“带问题自学，抓有效训练”课堂教学模式----王笙舲小学课堂教学改革实施方案课堂是学校教育发生的最主要场所，课堂教学是促进学生发展、提高教学质量的最根本途径，是决定一所学校办学品位的核心。为了促进我校小学课堂教学改革，积极探索提高课堂教学效益新途径，打造高效的优质课堂，全面提高教学质量，使学生全面发展和个性发展，使教师积极成为实践课堂改革的有机组成部分，特制定本课改实施方案。一、指导思想以科学发展观为统领，以《基础教育课程改革纲要》为指导，贯彻落实国家《中小学教育改革与发展规划纲要》，引导教师树立科学的质量观，把“以生为本”、“

2、为了每一个学生的发展”的教育理念落实到实践教学工作中，进一步规范教学行为，改革课堂教学结构，构建新型课堂模式，大力提高教学有效性，提升课程改革实施能力，为学生终身发展奠定坚实基础。二、工作目标1、实现学生地位的转变。让学生从知识的被动接受者转变为知识的探究者、思考者、体验者，成为课堂教学活动的主体。2、实现教师角色的转变。让教师从单一的知识传授者转变为学生学习促进者和组织者。3、实现教学方式的转变。让教师的教学方式从灌输式转变为诱导式、自学辅导式、小组合作式。4、实现课堂教学效益的提高。让学生在规定学习时效内最大程度地习得巩固知识，实

3、现能力的培养和提升及情感的淘冶和愉悦。5、实现学校教学管理机制的完善。完善不合理的规章制度，完善科学民主的教学管理机制，建立校本研修制度，促进教师专业成长的考评制度。三、实施原则与领域..遵循“教师少讲一点，学生多动一点，目标具体一点，特色突出一点”的总要求，符合以学定教、以学评教、合作互助、高效愉悦、面向全体的教学原则进行课堂教学。实施领域：四—六年级四、课堂教学改革的实施思路1、成立领导小组，加强管理监控。学校成立课堂教学改革工作领导小组，李碧湧为组长，俞彭寅为副组长，教导处成员及各教研组长为组员，全面负责我校的课堂教学改革。下设

4、指导小组，以张松灵为组长，吴信达为副组长，各教研组组长为组员，具体负责课改工作的管理、检查和评估，抓好本校的课改工作。2、课堂学习创新模式与合理分配：创新模式的课堂学习流程检测自学效果创设教学情境出示自学目标生带问题学习教师精讲点拨课堂巩固训练学生总结提高课后拓展延伸教学主环节的时间分配环节时间方式与要求学生自学尝试5分钟学生带问题充分地自读、探究、理解。教师精讲点拨﹤15分钟教师设计学生的学案，讲重难点、讲规律、讲方法、讲易混点、讲易错点、讲易漏点。学生巩固练习﹥15分钟练习、纠错、合作交流，要求2/3学生当堂完成2/3作业。课后延

5、伸作业﹤20分钟中高段个性化、分层次作业，让各类学生有所学。..“六讲六不讲”，促进教师“精讲”。六个讲：讲重难点、讲规律、讲方法、讲易混点、讲易错点、讲易漏点。六个不讲：学生已经会的不讲；学生自己能学会的不讲；学生怎么也学不会的不讲；在学生做题时打岔的话不讲；在学生争论时倾向性的话不讲；在学生思考时结论性的话不讲。落实“有效训练”要求，促进知识内化。练习目标明确：突出重点，突破难点；明确解决什么问题，达到什么要求；训练形式多样：多器官、多题型、多层次。练习要求：习题少而精，题型覆盖所有知识点，能拓展思维，保证学习内容当课完成。3、学

6、科的渐进性改革与小步子检测学科渐进性改革小步子检测语文每周改革1节语文课为作文阅读课，学生上图书馆阅读语文组编写的《整体阅读》。每月个性作文评比，取材于学生周记，期末累积汇编学生作文集《小舲星》。上课铃声：《古诗90首》、《三字经》、《弟子规》、《安全童谣》、《小古文》。利用早读，检测班级齐诵，实现语文素养的大积累。把重点段的分析设计成每课一练：阅读小练习。组织全员参与的小型阅读竞赛，1篇课内，1篇课外。数学编写《王笙舲小学数学读本》，从错题分析和思维题解读两块入手，囊括作业中易错的问题，通过深入浅出的分析，针对性训练，培养学生自学能

7、力，习得解题技巧。在校园网设立《课程与拓展》专栏，让数学教师随时上传、随时共享；通过教师节评比“优秀校本课程”，激励教师发挥群体智慧采编数学读本。英语英语学科以读为基础，每天晨读15分钟，探索当堂成诵研究。实现每天每个学生“个读”。音乐器乐进课堂：人人会吹口风琴六一、元旦全校齐奏。体育普及乒乓技能：人人会发球、对板、对打。每月小型竞赛。科学校内小种植、小饲养、小制作。展览语文学科继续推进中高段拓展阅读教学，低段语音故事教学，认真上好每周一节的作文阅读课，探索出有利于提高学生阅读兴趣和能力的新路子。根据学生的年龄特点，继续把古诗词作为上

8、课铃声，充分地用好这短短的两分钟边角料小时间，让学生在风轻云淡的童年时光循序渐进地诵读完《三字经》、《弟子规》、《安全童谣》、《古诗90首》、《论语》、《经典文言文》等经典古文化。..最后通过朗诵、故事、小品、课本剧等多