教育心理学-第二章 学生的心理发展与教育

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1、《教育心理学》学生的心理发展与教育一、不定项选择题1．（）阶段是青少年儿童开始发展自我同一性的时期。A．小学B．初高中C．大学D．成年2．去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到（）阶段的儿童能做到这种程度。A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段3．根据埃里克森的理论，2-3岁的发展任务是培养（）。A．自主性B．主动性C．勤奋感D．自我同一性4．根据Piaget的观点，儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质地无关，说明儿童的认知发展水平已处在（）。A．感知运动阶段B．前运算

2、阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段5．下列情形中没有使用支架的是（）。A．教师给学生做示范B．优秀生给差生讲解应用题C．教师告诉学生，物理很难学D．计算机提示学生如何解题6．维果茨基的最近发展区是指（）。A．最新获得的能力B．超出目前水平的能力C．正处于掌握边缘的能力D．需要在下一发展阶段掌握的能力7．Piaget提出的四个阶段由低向高的发展顺序是（）。A．不可改变的B．可以跳跃的C．因人而异的D．可人为改变的8．有些中学生在学习抽象概念和规则时，仍需具体经验支持，从认知发展阶段理论来看这是因为（）。A．他们尚未达到形式运算阶段B．这

3、些概念、规则太复杂C．具体经验可以帮助他们加深印象D．有利于他们进行发现式学习9．Vygotsky提出“教学应走在发展前面”的含义是（）。A．提前讲授下一阶段才能掌握的内容B．教学可以不考虑儿童现有的发展水平C．教学的重要任务是创造最近发展区D．根据学生现有的水平进行教学10．运用准备性原则进行教学意味着（）。A．了解学生的知识准备B．了解学习的认知发展准备C．根据学生的准备状态教学D．以上都对11．个体认为别人总是无理由的取笑自己是（）阶段危机没有解决的表现。A．信任对怀疑B．自主对羞愧C．主动对内疚D．勤奋对自卑12．提出最近发展区

4、理论的心理学家是（）。A．VygotskyB．布鲁纳C．加涅D．桑代克13．个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格属于（）。A．场依存型B．场独立型C．冲动型D．深思型14．场依存性者喜欢的学习方式是（）。A．自主学习B．合作学习C．探究学习D．有意义学习15．场独立且沉思型的学生适合选修的学科是（）。5A．数学B．历史学C．教育学D．心理学16．不属于沉思型学习者的特征是（）。A．错误少B．反思速度慢C．深思熟虑D．权衡多种解决方案17．不属于场独立个体的特征的是（）。A．信息加工对内在构造有较大的依赖性B．心理分

5、化的水平高C．加工信息依据外在的标准D．和人交往很少能够体察入微18．皮亚杰的容积守恒实验中，学前儿童在比较两个水杯里的水的容积时，要么只能注意到水杯里水的高度，要么只能注意到水杯的粗细，儿童的这种表现被皮亚杰称为（）。A．自我中心B．中心化C．缺乏守恒D．缺乏运算能力19．关于教学与发展的关系，皮亚杰的基本观点是（）。A．教学适应发展B．教学与发展并行C．教学促进发展D．教多等同于发展20．瑞士心理学家Piaget认为11-15岁的儿童思维已超越对具体可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入（）。A．感知运动阶段B．前运算阶段

6、C．具体运算阶段D．形式运算阶段21．（）是指儿童认识到客体在外形上发生了变化，但其特有的属性不变。A．假设B．守恒C．可逆D．补偿22．（）教养模式下的儿童是最早成熟的，他们有能力，独立性强，善于控制自己。A．专制型B．放纵型C．民主型D．集体型23．占人口不到1％的天才的智商(IQ)超过（）。A．110B．120C．140D．16024．青春前期的最初标志就是反思能力的出现，反思能力是（）。A．退回到自我中心的思维B．主动性的发展C．对自己心智过程进行思考的能力D．为了一个共同目标而与他人合作25．下列关于智力的群体差异的描述正确的

7、有（）。A．总体水平男女智力大致相当B．男性智力分布的离散程度比女性大C．男女存在智力结构差异D．男性在视觉能力、抽象思维优于女性E．女性在听觉能力、形象思维优于男性26．下面几个选项，属于感知运动阶段儿童的特征的有（）。A．认知发展主要是感觉和动作的分化B．获得客体永恒性C．手的抓取和嘴的吮吸是探索世界的主要手段D．学习翻转行为E．不能用语言和抽象符号来命名事物27．下面几个选项，属于前运算阶段儿童的特征的有（）。A．开始运用抽象的符号代表经历的事物B．万物有灵论C．心理表象是直觉的事物的图像D．思维不可逆E．儿童期自我中心（三山实验

8、）28．下面几个选项，属于具体运算阶段儿童的特征的有（）。A．具有抽象概念，能进行逻辑推理B．出现守恒的概念C．思维仍需具体经验的支持D．只能刻板遵守规则，不能改变E．集体独白29．下面几个选项，属于形式运