儿童大脑发育与心理发展

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1、儿童大脑发育与心理发展1、发现幼儿大脑成长的奥秘2、幼儿心理发展简介3、幼儿的敏感期介绍一、心理发展的动因（一）遗传因素决定心理发展1、遗传决定论的代表人物：高尔顿优生学创始人2、主要观点：心理发展是由遗传因素决定的心理发展过程是遗传因素的自然显现过程环境因素的作用只能促进成延缓遗传因素的显现速度弗朗西斯·高尔顿（SirFrancisGalton,1822-1911）于1822年2月16日出生于英格兰伯明翰一个显赫的银行家家庭，父亲特铁斯·高尔顿和祖父塞缪尔·约翰都是热爱自然的科学家。高尔顿是家中第9个孩子，他的外祖父正是达尔文的祖父，因此与达尔文是表兄

2、弟。姐姐阿黛尔是幼年高尔顿的启蒙老师，他从小智力超常、聪颖过人，显然是一位神童（二）环境因素决定心理发展1、环境决定论的代表人物：华生行为主义学派创始人华生（1878—1958）生于美国南卡罗来纳州格林维尔，1900年获得福尔满大学硕士学位。后入芝加哥大学，就学于杜威、安吉尔、唐纳尔森和洛布，1903年获得该校第一个心理学博士学位。后任芝加哥大学讲师和心理实验室主任，并很快成为比较心理学领域的领导者。1908年转任约翰.霍布金斯大学教授。1915年当选为美国心理学会主席。1920年，因桃色事件引起家庭纠纷与妻子离婚而被迫改行从事广告商业活动，直至1945

3、年退休。但在20世纪20、30年代，他还著书立说宣扬行为主义，做了大量心理学普及工作，产生了很大影响。2、主要观点：1）、心理发展是由环境因素决定的2）、片面强调并机械地认定环境和教育在心理发展中的作用3）、否认遗传因素在心理发展的作用（三）遗传和环境在心理发展中共同起作用1、二因素论代表人物的主张：相加说相乘说2、主要观点：心理发展是由遗传和环境两个因素共同决定的把遗传与环境视为各自孤立存在的因素企图揭示两因素各自发挥作用的程度（四）通过社会学习获得发展1、社会学习理论的代表人物：班杜拉艾伯特·班杜拉。社会学家、心理学家。1925年出生在加拿大的Mon

4、dare。在加拿大一个小的农业社区成长。1949年从不列颠哥伦比亚大学或文学士学位。1952年，从爱荷华大学获得博士学位。2、主要观点：儿童通过观察和模仿获得社会行为习得社会行为的主要方式是观察学习和替代性强化突出儿童自身的主动性和自我调节能力（六）心理发展是主体与客体相互作用的结果心理发展内因外因相互作用论代表人物皮亚杰皮亚杰让·皮亚杰（JeanPiaget，1896—1980），瑞士心理学家，发生认识论创始人。1918年获得瑞士纳沙特尔大学博士学位，论文题目为《阿尔卑斯山的软体动物》。皮亚杰于1921年任日内瓦大学卢梭学院实验室主任，1924年起任日

5、内瓦大学教授。先后当选为瑞士心理学会、法语国家心理科学联合会主席，1954年任第14届国际心理科学联合会主席。此外，皮亚杰还长期担任联合国教科文组织领导下的国际教育局局长和联合国教科文组织助理干事之职。皮亚杰还是多国著名大学的名誉博士或名誉教授。二、心理发展过程主要观点：1、主客体相互作用的观点2、认知发展的适应理论3、心理发展的主动建构学说4、影响心理发展的因素以认知结构发展特点为标准的年龄阶段划分（一）感知运动阶段(0-2岁)（二）前运算阶段（2-6、7岁）（三）具体运算阶段（6、7岁-11、12岁）（四）形式运算阶段（11.12岁以后）男女两性大

6、脑结构的差异男女胼胝体差异女胼胝体大于难胼胝体是主要负责左右脑交叉信息大脑的功能发现幼儿大脑成长的奥秘——大脑的可塑性神经细胞(Nervecell)神经元（Neuron）大脑发展重要时期0-3岁发展完成成人的60%4-6岁发展完成成人的80%7-9岁发展完成成人的90%10-12岁发展完成成人的95%婴幼儿发育曲线大脑发育的奥妙多重感官刺激把握发育的关键期掌握大脑的学习关键时期0-3岁[无意识吸收性心智]3-6有意识吸收根据环境的需要，建立大脑网络链接注意发展过程，给予适当的营养和爱(关怀)情绪发展关键时期用什么样方式能够给予大脑更多的链接遗传感官体验发

7、现幼儿大脑成长的奥秘——孩子通过感官来学习大脑发育的奥秘——幼儿发育的关键期视觉0-5听觉0-6触觉0-4嗅觉0-5味觉6-12个月如何促进幼儿智能发育增强运动能力前庭觉平衡系统设计精细动作手眼协调性左右手配合帮助语言建立一阶段3～12个月（口型模仿期）二阶段16-18个月（发音的关键期）三阶段表达关键期24月-5岁大脑发育的奥秘——幼儿发育的关键期认知能力13个月（独立能力）社交能力0-12被动12个月主动情绪控制能力总结动作和认知是唇齿相依的，动作会促进认知，而认知是动作的体现。经过動手操作过后的学习，和只用眼睛看、耳朵听的学习，更能在大脑皮层(Co

8、rtex)上留下刻印,跟古人所说的手到、眼到、心到、口到、耳到的多感官学习概念不