目前教育缺失现状的盘点

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1、目前教育缺失现状的盘点教育是有目的的影响人的身心，使人适应社会生活，学会创造生活，追求实现人的本质的一种活动。那么教育的过程就是人类生命存续和生命活动的过程，也是促进个体自我生成→自我完善→自我实现的过程。无疑教育的目的就是要使受教育者学会继承——人类思想观念和实践经验的精华；学会适应——适应自然环境和社会环境；学会生存——开发和利用一定的社会生活资源与条件，不断地参加各种社会实践活动，其根本目的就是为了满足人类个体和群体的各种需要，展示生命的力量，实现自我及其与外部环境的动态平衡以更好地生活；学会发展——是个体的灵魂从自我生成→自我完善

2、→自我实现；学会创新——在保证生存环境不受破坏的前提之下，向自然获取先进的生活资料；学会追求人的本质——马克思说，人的本质是人。人者仁也，仁者爱也。生命的本体是爱，爱是人类的灵魂，学会自爱，感悟他爱，升华和发展博爱，进而去创造和谐、幸福和美好的世界来完成灵魂的追求。　　当前的教育缺失现状怎么样呢？让我们来盘点一下——　　一、继承片面　　人类思想观念和实践经验的精华包括社会科学的、人文科学的、自然科学的三个大的方面。当前的教育只注重自然科学继承，而把对人类生存与发展最重要的社会科学、人文科学放在了边缘和墙角：人是最喜欢群居的高等动物之一，人

3、类生存的最大特点是群体性，那么关于如何构建社会群体、协调人际关系，让人和人之间和谐生活的思想观念和实践经验的精华就应该是继承的重中之重，但在我们的现实教育内容中，却少得可怜。　　二、无视适应　　适应是指随着时间、地点、条件的变化而作相应的改变。人的活动领域无限广阔，生活方式千差万别，社会分工五花八门，灵魂所想体验的人生也是各取所需，但是我们的教育还是一种模式——培养高层次的人才。人的活动领域、生活方式、社会分工、灵魂所想体验的人生，决定了教育面向生活的各个领域、各个层面培养建设者和创造者的任务，当然教育学生了解自我、认识自我，进而去了解社

4、会、适应社会，来达到发展和完善自我，最终达到实现自我的目的。我们所培养的人如果不能适应社会，那么他就不可能参与社会发展的建设，这样的人当然也就是废人。　　三、生存教育贫乏　　过去，我们的教育曾经很重视人的生存能力的培养，在生活困难的情况下，教师带领学生向自然发起挑战，向大自然索要生存的物质资源。当时学生除了学习之外还要兼学别的，如学工农兵等，这样教育出来的学生具有很强的生存能力。但是在应试教育模式下培养的学生，由于学生除了学习书本知识还是书本知识学习，结果一点生活经验都没有，更不要说有什么生存能力了。我们目前的教育在很大程度上把人只培养成

5、一种“单向度的人”，于是就产生了考试一百分而实际生存能力几乎为零的“新残疾一族”。普遍的缺乏责任心和坚韧的性格是这些“新残疾一族”的通病，高智商和低能儿怪胎般的成为这代人共有的特征。　　四、发展教育狭隘　　教育是一种培养人的社会活动，不仅要适应人的发展，满足个体对自身发展的需要，而且要适应社会的发展，通过它所培养的人来满足社会发展的需要。现实的教育只注重智力的发展，而对人生具有决定作用的情感智力、心灵智力的发展不是忽视就是无视，有时甚至是抑制其发展。个体的灵魂无法从自我生成→自我完善来达到自我实现，进而退缩成了心理健康问题症状。在我们的文

6、化里，“症状”意味着“不好的”东西。其实，这些“症状”是个体内在“灵魂”呈现、显露、发亮、闪光、出现在人们的眼前，让人们感悟、发现、分析和研究，进而引起人们的关注、理解、重视与引导，使个体正确走向属于自己“灵魂”独特发展趋势的成长之路的特殊表现。　　五、创新缺失　　江泽民同志在论述竞争的实质时指出：“当今时代，科技进步日新月异，国际竞争日趋激烈。各国之间的竞争，说到底，是人才的竞争，是民族创新能力的竞争。”因此，要“不断造就大批具有创新能力的高素质人才。”这就要求我们所培养的学生达到善于运用和发展已经获得的知识，举一反三；有很强的自学能力

7、，不断而又及时地吸收新的知识；更重要的是具有newidea，就是要具有产生新的思想、新的观念、新的见解的能力，要具有一种科学的想象力。目前的教育其实不是这样的教育，而是在做熟练工的训练工作，学会的东西不断重复拓展，过多强调学生的书本知识和书面应试能力，而对培养学生思考、发现、解决未来问题的能力严重缺失。　　第六、追求人的本质的教育被扭曲。没有规矩不成方圆，没有法度难与真人。众所周知，达成真人需要方法、法度。“法”字是三点水加一个去，三点水分别代表学校、家庭、社会的哺育、培养以及祛除不良心理行为的合力作用，但目前的社会“枪手”——替别人学习

8、、考试、做论文、出专著等等的人；“出局”——不与众人同流合污、没有靠山等等被解除职务或下岗的人；“粉饰”——造假数字、不顾实际挥霍民众财产的人；“洗钱”——将贪污、挪用、受贿、套取的民脂民膏转