上海市中考语文复习指导：讲究复习策略 做好考前准备

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1、上海市中考语文复习指导：讲究复习策略做好考前准备上海市中考语文复习指导：讲究复习策略做好考前准备　　上海市初中毕业语文学科统一学业考试，是有相关的考试目标的。目前每一位初三考生手中都有一本《考试手册》，它就中考的考试目标、内容、试卷题型、结构，都有详细的说明。有的考生只是盲目地背诵古诗文、大量地做阅读题目、一篇篇练习写作，但是对于《考试手册》上的相关内容，却不甚了解，导致做一套题目，不懂之处，老师分析后懂了，可是碰到新的阅读语段，新的题型，又不知如何应对。语文成绩一直徘徊不前，对于考前复习是胡子眉毛一把抓，越急越不见成效。　　建议：认真研读《考试手册》中有关语

2、文学科的相关内容，梳理文言文、现代文阅读和写作能力考查点，做到考什么清清楚楚，怎么考明明白白。如果初三学生能做到这一点，考前如何复习，就会心中有数。　　上海市中考语文试卷由三部分组成：文言文，现代文阅读和写作。考生应该有针对性地做好三部分的系统复习。　　1、扎扎实实复习文言文　　中考文言文42分，这部分内容是有可能拿到满分的。想在语文上取得高分的学生，就不要怕吃苦，死记硬背的功夫是一定要下的。目前各学校文言文已经进入第二轮复习阶段，考生要紧跟老师的复习进度，一方面强化巩固背诵过的内容，一方面要针对自己的薄弱部分，进行拾遗补缺。等到二模结束后，要针对文言文进行专

3、题复习，如进行默写的综合训练、文学常识的归类复习、句子翻译的集中训练、文言实词的迁移训练等。　　2、提高阅读能力，掌握答题方法　　现代文阅读48分，从中考语文试卷所占的分值来看，要占32%.对于初三学生而言，是语文试卷中的重点和难点，平时月考，学生在这部分的得分比值，通常仅为百分之六十左右。究其原因，一是由于平时不重视阅读积累，二是没有养成良好的阅读习惯，三是没有掌握不同文体的答题方法。那么，在最后冲刺阶段，该如何提高阅读能力呢？　　根据《考试手册》进行现代文考试能力考点梳理　　熟悉考点，使每一位考生在考试过程中做到有的放矢。例如，现代文阅读能力第点是：“能根

4、据语言环境理解词义，辨析同义词和反义词，领会词语的感情色彩。”　　2010年中考语文第21题：　　第①段“扫街”在文中的意思是　　。与题目相关的语句是“那一年，我即将大学毕业，为了找个单位，天天出去‘扫街’”。面对这样的题目，首先确定它的考查点是什么，其次，结合语境，“扫街”在句子中加上了引号，有其独特的含义，是“满大街找工作的意思。”这样，这道题目就迎刃而解了。　　特别要注意，2011年中考现代文阅读能力考点，增加了议论文的论证结构，在平时做议论文的阅读训练时，就要灵活运用。　　养成良好的阅读习惯　　即使距离中考还有不到一百天的时间，每一位考生还是要每天抽出

5、时间，看书读报，这对提高语文成绩大有裨益。没有读书的积累，提高阅读能力是有一定的难度的。　　从应试角度而言，阅读现代文选文，要养成逐字逐句品读文章语言、深入理解文章内涵的好习惯。现代文阅读要得高分，通读全文，梳理文章思路、把握文章内容是关键。在阅读材料中，段落的中心句、文章的主题句以及含主题句的文段是重要信息。养成这一习惯的具体方法是：细读材料，圈划重要信息，利用边读边加以圈点的方式标记要点，重要信息便可以牢记心中，这对提高整体把握阅读内容很有帮助。总之，在把握材料的内容，获得整体理解后再动笔答题。　　掌握答题技巧，提高规范答题意识　　语文考试不仅考查考生的阅

6、读理解能力，还要考查考生书面语言的表达能力：语句是否通顺、符合逻辑，答题思维是否缜密，是否具有良好的语文素养，书写是否工整等等。但是在以往批阅考生现代文阅读试卷中发现，许多考生往往在回答阅读题目时，表述不规范。所以掌握必要的答题技巧，提高规范答题意识，是提高现代文阅读的有效途径之一。　　考生平时做阅读题目还要注意以下几点：准确审题；回答问题要联系原文；参考分值分项回答；能用原文回答，尽量不要用自己的话概括，避免表述不准确。　　3、重视生活积累，提升写作能力　　中考作文60分，所占的分值最高。初三学生作文到了冲刺阶段，训练要讲究方法和技巧。目前学生存在的问题，一

7、是初三学生有一定的观察能力，但对身边发生的事不太关注，即使留意，也缺乏深层的思考。二是大多数初中生缺乏概括能力，如何从身边的小事中挖掘出深刻的见解，是许多考生难以做到的。三是选材面狭窄，拿到作文题目不知如何选材等。　　建议考前写作训练，一要训练审题能力，偏离主题是考场作文大忌；其次，要注意搭建好文章的框架结构。古人云“意在笔先”，审好作文的题目后，确定好文章的立意、选材，然后要考虑文章的结构框架。第三，作文要力求写出自己的个性、写出新意。考生自己的生活是最真实、最熟悉的，落笔倾诉是最有话可说，最能写具体生动的。所以说每个考生都有自己独具个性的材料，考生与考生性

8、格不同，兴趣爱好不同，生活阅历不同，对