新时期高校辅导员素质和能力

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1、新时期高校辅导员素质和能力西南大学马克思主义学院王文余一、全球化时代学生工作的新变化学问的动向(新领域、学际化、国际化）专门人才需要的质和量的变化*产业构造的变化（第一产业→第二产业→第三产业）*就业构造的变化（管理、企划・开发、制造、营业）（知识化、服务化）青年人的价值观的变化社会状况的变化终生学习社会高龄化社会国际化国际的通用性教育（学分互换，学位的国际通用性）培养活跃于国际舞台的人才推进国际性共同研究1、全球化时代高等教育需要的变化（基本要因）2、全球化时代大学责任的变化于社会内部，推进高度专业性教育研究的自立的机

2、关（基本使命）培养时代和社会所需的专门人才国内、国际的不同部门之间（政府、地方政府、民间企业、地域社会等）、为领域间的知识转让和知识创造而设立的公共机关（社会的公共财产）产学研联合、大学・地域的联合3、全球化时代青年层对高等教育的要求的変化升学动机：从求学动机向求升学求发展动机的演变学习欲望：从对学问的理解的欲求向人的成长的欲求的变化学习方法：从理论型向课题型的变化（从系统性理解向现代化课题的实践性的靠近）听课态度：从教师单方面的讲授向师生双方对课程的要求、和对讨论等参加型课程的要求的转变社会的关心：从对政治・经济等大的

3、角度的关心向地区・职业・个人等的细节的角度的关心的变化社会参与：对环境・和平・福祉等的侍奉活动参与的欲望4、全球化时代人才需要的変化信息化・知识社会化的进展和人才需要的变化将知识受容型人才培养成创造性・问题解决型人才培养社会的民主的、推动持续性发展的市民高度专门职业化人才需要的增大「文理融合型」人才需要的增大能活跃于国际舞台的人才5、全球化时代从“知识教授型”教育向“学习成果重视型”教育转变“学习成果”的事例基本技能交流、基础知识（综合）、信息技术的有效利用、学习方法的掌握知识技能理解方法论的能力、批判性分析能力专门性技

4、能实践技能等、各专门领域的能力围绕“学习成果”指标的国际动向二、树立与全球化时代相适应的学生工作理念1、以德育为先的教育观从传统的德育向现代德育的转变——认知自我——认知职业找出差距，完善自我——认知社会——人生观、价值观、“大众化”的择业观——创业意识、能力的教育2、以人为本的人才观科学的人才观：是以人为本的人才观党政管理人才三种人才全球化时代教育的主要任务是“找回失去的人”如何做到“以人为本”？①要有明确的培养目标；②把“以人为本”贯穿到教育的全过程(传统的教育“以知识为本”、钢性的教学计划）；③关注学生的个性；④制

5、订科学的考核制度（繁、难、偏、旧，强调“记忆性”）。专业技术人才经营管理人才3、以能力为重点的素质观什么是素质？就是一个人在德、智、体、美、能、心理等某一个方面或综合的表现。人才素质的7条标准：第一，积极进取的开拓精神；第二，崇高的道德品质和对人类的责任感；第三，在激烈竞争中有较强的适应和创造能力；第四，有宽厚的知识和解决问题的能力；第五，终身学习的能力；第六，有丰富多彩的健康个性；第七，协调和交往的能力。三、全球化时代辅导员必须具备的三种能力主体性:推进事情进展的组织能力推动能力:影响并带动他人的能力实行能力:设定目标

6、并落实于行动的能力逐步向前迈进，即使失败也要顽强地继续努力的能力1、向前迈进能力（行动）不是等待指示，而是努力积极地找到自己应该做的事。号召大家「我们来做吧」，为了目标动员周围的人一起行动。不仅做好交待的事情，并且自己设定目标，不怕失败敢于行动，顽强努力地坚持。创造能力：创造新价值的能力发现问题能力：分析现状从而明确目标及问题的能力计划能力：明确解决问题的方法并予以准备的能力～带着疑问，彻底思考的能力～2、思考能力（思考）三、全球化时代辅导员必须具备的三种能力向着目标、主动提案「这里存在问题，需要解决」。明确面向问题解决

7、的多种方法，探讨「其中最好的一种方法是什么」，并就这种方法进行准备。不拘泥于现有的构思，思考新的问题解决方法。发信能力：能够简单明了地传达自己意见的能力倾听能力：认真听取对方意见的能力柔软性：理解意见以及立场不同的能力～与各种人一同，为了目标共同努力的能力～3、在团队中发挥作用能力（团队合作）三、全球化时代辅导员必须具备的三种能力在对自己的意见简单明了地进行整理的基础上，准确地传达给对方使其理解。不是固执地坚守自己的准则，而是尊重并理解对方的意见和立场。通过创造容易说话的环境、在适当的时候提出问题等方法引导出对方的意见。

8、状况掌控能力：理解自己与周围的人以及与事物之间关系的能力规律性：遵守社会规则及与他人约定的能力～与各种人一同，为了目标共同努力的能力～3、在团队中发挥作用能力（团队合作）压力控制能力：处理压力发生源的能力三、全球化时代辅导员必须具备的三种能力在团队中工作时，明白自己应当发挥怎样的作用。根据状况不同，适当地约束自己的发