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1、藤野先生练习及答案1.阅读下面的文段,完成后面的问题。每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中瞥( )见他黑瘦的面貌,似乎正要说出yìyángdùncuò( )的话来,便使我忽又良心发现,而且增加勇气了,于是点上一枝烟,再继续写些为“正人君子”之流所深恶( )痛疾的文字。(1)给文段中加点的字注音,并根据拼音写汉字。答案:piē 抑扬顿挫 wù(2)文段中画线的“正人君子”一词该如何理解?答案:反语,讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。(3)文段中画线的“良心”指什么?答案:指鲁迅先生的爱国之心,继续与反动势力斗争之心。2.写出下列加点词语在句中的意思。(1)除
2、下帽来,油光可鉴。(2)实在标致极了。(3)一段落已完而还没有到下课的时候,便影几片时事的片子。(4)再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。参考答案:(1)照。(2)漂亮,这里是反语,用来讽刺。(3)这里是动词,放映。(4)形容对某人某事厌恶、痛恨到极点。3.下列句中加点词语的感情色彩没有发生变化的一项是( )。A.“清国留学生”还要将脖子扭几扭。实在标致极了B.但到傍晚,有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天,兼以满房烟尘斗乱;问问精通时事的人,答道,“那是在学跳舞”C.中国是弱国,所以中国人当然是低能儿D.日本报纸上很斥责他的不逊,爱国青年也愤然解析:A、B、D三项中的加点
3、词语都是褒义词贬用,只有C项是用了词语的本义。答案:C4.判断下列说法的正误。(1)《藤野先生》属于小说,所以文中的“我”指的不是鲁迅先生。( )(2)作者描写藤野先生的外貌时,抓住人物的特点,用白描的手法,刻画出了一个普通平易、生活俭朴、治学严谨的学者形象。( )(3)《藤野先生》的主题:表现作者献身祖国人民,不畏艰苦、不断探求救国救民真理的革命精神。( )解析:(1)本文是一篇回忆录,“我”就是鲁迅先生。(3)文章赞扬了藤野先生正直、待人诚恳、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。此外,洋溢着作者强烈的爱国主义情感。答案:(1)× (2)√ (3)×5.鲁迅是中国文坛的巨匠,
4、他逝世时,人们献了很多挽联。请你揣摩语境,将鲁迅的作品《呐喊》《彷徨》《奔流》《噩梦》《野草》《而已》填在下面横线上,使之成为一副工整的对联。踏《莽原》、刈 ,《热风》 ,一生 ; 痛《毁灭》、叹 ,《十月》 ,万众 。 答案:《野草》 《奔流》 《呐喊》 《而已》 《噩梦》《彷徨》课内品读阅读下面的文段,完成第6~11题。(甲)东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节,望去确也像绯红的轻云,但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班,头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,
5、还要将脖子扭几扭。实在标致极了。中国留学生会馆的门房里有几本书买,有时还值得去一转;倘在上午,里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚,有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天,兼以满房烟尘斗乱;问问精通时事的人,答道,“那是在学跳舞。”到别的地方去看看,如何呢?(乙)中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学,细菌的形状是全用电影来显示的,一段落已完而还没有到下课的时候,便影几片时事的片子,自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边:给俄国人做侦探,被日本军捕获,要枪毙了,围着看的
6、也是一群中国人;在讲堂里的还有一个我。“万岁!”他们都拍掌欢呼起来。这种欢呼,是每看一片都有的,但在我,这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来,我看见那些闲看枪毙犯人的人们,他们也何尝不酒醉似的喝采,——呜呼,无法可想!但在那时那地,我的意见却变化了。6.甲段“东京也无非是这样”中“无非”理解为 ,表达出作者 的情感。“这样”指代 。 解析:要从全文的角度理解词语的意思体会作者的感情。参考答案:只不过 对东京的失望 “清国留学生”的种种丑态、丑行7.指出画波浪线的句子所用的修辞手法,并说说其表达作用。参考答案:比喻、夸张、反语。作用:抓住清国留学生的辫子
7、进行描写,揭示了他们不学无术、庸俗愚昧的思想实质,也浸透了作者对他们的厌恶。8.你认为甲段的内容与写藤野先生有什么联系?发表一下你的看法。解析:结合语段位置及与后文的联系可以看出其铺垫的作用。参考答案:作者在这一部分写了在东京的所见,清国留学生的种种丑态使鲁迅先生对东京失望,为下文写作者离开东京到仙台见到藤野先生作了铺垫。9.乙段中画线句子表现了闲看者 的精神状态。 答案:愚昧麻木10.从甲、乙两段文字看,作者先离开东京,又离
