运用情境教学法提高历史教学实效性初探

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1、运用情境教学法提高历史教学实效性初探　　［摘要］：新课程改革的目标在于突破传统教育模式的框框和束缚，提倡“以人为本”的教育理念，突出学生在学习过程中的“主体性”地位，着重培养学生的探究合作能力和创新能力。在高中历史教学过程中依据中学生的心理年龄特征，在发挥教师“主导性”作用的前提下，有的放矢地创设良好的教学情境，如问题情境、影音情境、角色情境、语言文字情境、数据图表情境等，可以充分调动学生自主学习、合作探究的积极性，从而达到提高中学历史教学实效性的目的。　　[关键词］：历史教学；情境教学法；实效性　　传统的课堂教学以教师的主动讲授、学生的被动接受为主

2、要特征，教师往往注重通过语言的讲述和灌输来实现知识的传授，在教学过程中教师的主导性地位尤为突出，而学生的主体性地位却被习惯性地忽略。我们经常看到这样的现状：一些老师不乏满腹经纶，但讲起课来却语调平淡，整节课变成教师自始至终的“一言堂”,而讲台下的学生却显得目光呆滞、反应迟钝，课堂气氛压抑、沉闷。笔者认为，出现这种现象的根源在于传统的“满堂灌”教学模式忽视了教学中的情感因素，无视青少年学生心理发展的正常需求，以致出现了学生“人在课堂里，心在课堂外”的现象。从目前中小学课堂教学的现状及学生的反映来看，课堂教学中存在的情感因素问题亟待深入研究。前苏联教育家

3、赞可夫指出：“我们要激发学生独立的、探索的思想，而这种思想又是跟活生生的情绪有机地联系着的。好的情绪使学生精神振奋，反之则会抑制他们的智力活动。”［1］（）由此可见，缺乏情感、枯燥无味的课堂教学便如死水一潭、了无生气。新课标所提倡的三维目标包含着情感、态度、价值观这一重要目标因素，体现了新形势下对课堂教学的新要求。那么，教师如何在课堂教学中化被动为主动，充分调动学生参与教学过程的积极性，从而有效地来提高课堂教学的质量呢？笔者认为，尊重中小学生身心发展的客观规律，满足学生在学习过程中好奇和质疑等正常的心理需求，指导学生掌握一些科学有效的学习方法，创设人

4、性化的教学情境等应该成为新时期教师们努力研究的方向。笔者从事高中新课标历史教学已有两年，认为情境教学法的运用有利于激发高中生学习历史的兴趣和积极性，并可利用情感等非智力因素来促进学生能力的发展，从而提高历史教学的课堂质量和实效性。　　一、充分挖掘并利用各种教学资源是实施情境教学的前提　　“情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的情境，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生心理机能得到发展的教学方法，其核心在于激发学生的情感。”［2］（）情境教学法突破了以往教学中唯智主义的框框，是

5、一种行之有效的教学方法。那么，如何构建高中历史教学中的有效情境呢？笔者认为，首先做好如下两点是很重要的：　　1、充分挖掘并利用各种教学资源。教学资源包括教材、教辅资料、教学设备、学科网站、图书馆等等，笔者在备课过程中总要想方设法地挖掘教材中可以创设教学情境的知识点，查找大量的相关资料，对教材进行科学合理的取舍，设计好教学过程的每一个环节和步骤，并制作成精美的多媒体课件，以便课堂教学活动能按照既定目标顺利进行。　　2、科学指导学生的课前准备工作。教学活动是双边互动的，单靠教师的努力不行，还要尽最大可能发动学生来参与课堂教学的设计和活动，这也有利于培养学

6、生的创新能力和合作精神。这些工作包括布置学生查找有关的历史图片、资料，制作有关的道具，编排有关的历史剧，给学生提供一些历史网站，并教给学生一些筛选资料的方法等等。　　二、课堂教学中学生的全员参与、师生的积极互动是实施情境教学的关键　　在课堂中实施情境教学，教师是主要的组织者和指导者。教师起着控制教学秩序、调动课堂气氛、处理突发事件等无可替代的重要作用。同时，在学生碰到困难时给予必要的鼓励和引导，也可以增强学生学习的自信心。情境教学在课堂中的运用主要有如下几种方法：　　1、创设问题情境　　课堂教学实际上是以创设问题、解决问题为主要目的的师生双边活动。培

7、养学生养成良好的问题意识，鼓励学生敢于质疑、探疑和解疑应该成为教学工作的主轴。在课堂教学中有意识地创设问题情境可以激活学生的学习热情。譬如，笔者在讲授《中国古代的科技思想和实践》这一课时，分别根据天文学、数学、农学、医学和四大发明五个部分内容设计了二十多个选择题和几个问答题。这些题目如：　　最早发明麻醉药剂的中国古代医学家是谁？（）　　A张仲景；B扁鹊；C华佗；D孙思邈　　.四大发明中哪一项发明历史最为久远？（）　　A造纸术；B印刷术；C火药；D指南针　　为什么古代中国的科技成就长期处于世界领先水平，而到了近代却落后于西方？你认为是哪些原因造成的？你

8、从中得到什么启示？（思考题）　　……　　在课堂上笔者按照学生座位的原始分组，采用小组比赛的方法，由四个小组的