课堂,我们生命场(魏雷)

《课堂,我们生命场(魏雷)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、高效课堂，学生的生命场高中三年间，我们的学生将在课堂度过4800节课，无疑课堂成了他们的生命场，课堂是他们梦想的始发地。在弥漫书香的课堂，学生怀着对知识的敬畏，与老师展开智慧的对话，开启思维之门，孕育他们青春的梦想。教师如何让这学生的生命场充满生机？那就是打造高效课堂。高效课堂应该是师生间智慧对话中，师生间没有消极的对抗，而是和谐的合作，课堂仿佛是流淌于师生间的心灵溪流，在这温馨的群体中萌生新的理解与共识，师生合力完成精彩课堂的四个维度----关注度、参与度、思维度及达成度，厚积薄发。进入高中以来，学生觉得知识的容量大了，课堂的教学环节多了，老师传授知识的方法、

2、技巧丰富了，但似乎他们不能踩在教师的节奏上前行，那这是不是高效的课堂？相信我们多数人都是这样认为的，可学生眼中的高效课堂却是另外一个样子。一、营造理想中高效课堂，师生始终围绕课堂的关注度、参与度、思维度及达成度。 首先我们认为，高效课堂中的师生情绪应该是饱满的，学生没有时间会闲下来打瞌睡或开小差，课堂中每一位学生都会学有所获，学生自始至终都保持着浓厚的学习兴趣。 可现实中有时我们的课堂死气沉沉的、有时沉寂的让人发慌，特别是越到高年级，这种现象越明显。我们教师在拼命地赶路，将自己的教授内容完成似乎是硬道理，惟其如此，教师心理才能踏实。可这踏实的背后是什么？尽管我们

3、有些老师已经非常注意调动学生的情绪了，可多数情况下也是无计可施，这种让学生处于被动接受状态的课堂又怎能成为他们的生命场？ 其次我们认为，高效课堂中应该有师生间的积极互动，应该有学生独立思考的的时间，应该减少小组间的合作学习。可是滥用小组合作学习会剥夺学生独立思维的机会和权力。让“兵教兵、兵帮兵、兵练兵、兵管兵”，我们的想法和出发点是好的，可真正在实施过程中，也会发现一些问题：小组间的合作过于频繁，势必会影响学生的独立思考能力，形成依赖的习惯。另外，学生间的讨论毕竟受到他们知识条件的限制，只能够停留在表面上，而不能上升到理论的层面上，更别说什么举一反三了，如果想让

4、这种小组学习达到预期目标，教师必须是学生活动中的主心骨，必须有较强的驾驭力，每次小组讨论或合作学习后，教师必须有客观公正的评价和画龙点睛的归纳，这样才能让小组学习达到浓缩是精华的效果。 多年教学实践的摸索让我悟到：课堂不只是传授知识的地方，更是育人的场所，让学生对知识充满敬畏、对教师满怀敬意。新课标要求教师要注重培养学生正确的情感态度价值观，让课堂远离冷漠、消极、乃至对抗，让课堂充满生机、梦想和追求。 著名哲学家罗素曾说道：“爱的渴望、知识的追求，以及对人类苦难的极度同情，这三种简单而又无比强烈的热情主宰了他的一生。”无论什么时候，我们都不能忘记：教育的本质是育

5、人。脱离了人的教育，就不会有真正意义上的高效课堂。2二、关注高效课堂的后效应，教师刻意让学生的生命场丰满富足。教师为了强化高效课堂的后效应，必须关注学生学习习惯的养成，以下习惯必须成为学生必经的成长之路：（1）早晨制定一天学习计划的习惯。（2）将学习计划、目标视觉化的习惯。（3）课前充分预习、随时准备向老师提出问题的习惯。（4）学过的问题及时复习归纳、系统归一的习惯（5）朗读、默读与尝试回忆、背诵相结合的习惯。（6）随时记录灵感，把重要的观念、方法写下来提示自己的习惯。（7）上课能坐住、能静心、能思考的习惯。（８）课堂上认真聆听、合作、积极大声表达的习惯。（９）

6、用不同的符号标记做过的题目、且能及时筛选、整理错题集的习惯（１０）课外或晚上有对一天的学习、行为及时反思、反省的习惯。以上是我近来的一点粗浅思考，打造精彩课堂应该是一个热爱教书事业永恒的追求，我会在今后实践中不断求索，努力让自己的每一堂课有别样的精彩，更让我的学生从中真正受益。   魏雷2012.42