我午餐我做主

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1、主题班会活动设计方案学校：明强二小班级：二（6）班人数：38人主题：我的午餐我做主执教：杨倩日期：2014年5月一、活动目标1、通过对午餐问题的改善方案活动来培养小队建设能力。2、通过了解食品的综合营养让学生感受午餐的重要性3、通过现查调查、小品等形式逐渐让学生形成对自己的身体健康负责的良好意识。二、制定依据1、班级情况分析学生进入二年级后，基本已经能够很好的适应自己在小学阶段的作息时间与生活内容。已经建立了一定的规则意识，逐步应具有一个良好的自我管理能力、完整的自我独立意识以及团队之间的合作意识。目前在本班级，自我管理意识还不够强，如午餐用餐方面，在一年级的时候，学生用餐秩序

2、井然，对在校自己吃午餐也具有一定的新奇感加上老师的要求，学生还是能够比较比较合理的在校用午餐。然后到了二年级后，这种新鲜感慢慢的消失了，对于老师的要求，有的学生也产生了懈怠感，有时候甚至会出现没有吃完或只吃了一点点就把饭倒了的情况，即浪费了粮食也是对自己健康身体不负责任的一种表现。2、本学期班级组织建设的目标，是建设4只成熟的小队，能够以小队为单位，有组织，有计划的参与一些有主题的活动，发挥学生自己的创意和探索激情，在丰富学生课余活动的同时给学生一定知识能力的积累。3、根据一年多的班级家委会的建设，已经在班级的文化建设中起到了一定的作用，提供了学校一些不能提供的教育条件。作为家

3、长虽不同于学校的主体，也在帮助教育孩子上起到了不可或缺的作用。同时，作为在家中的业余活动，家长也是其中的一员，有了家长的支持与参与，学生的快乐相信也会加倍。根据以上情况分析，我以班队会活动为载体，尝试探索班队活动与组织建设，家长委员会有机结合，整合教育资源，引导学生在丰富多彩的班队课中培养学生自己对自己负责任的良好意识。三、健康主题系列活动：系列1、健康小卫士之饮食健康：活动1、用餐问题大发现活动2、班队活动：我的午餐我做主系列2、健康小卫士之运动健康活动1、体育节大预热活动2、班队活动：我的运动我做主系列3、健康小卫士之心理健康活动1、寻找美丽心灵活动2、班队活动：我的心理我

4、做主活动过程设计活动环节教师活动学生活动活动意图核心推进过程一、引入前期活动回顾发现问题——找到症结倾听回应回顾活动，引起共鸣二、核心推进1、认识午餐的重要性a、社会调查b、家长采访c、营养测试2、交流各小队对用餐问题提出方法与建议。3、对学生讨论评价的结果进行梳理并板书小队活动1：（现场教学）餐前餐后小队活动2：（录像）一餐饭的时间小队活动3：(知识讲座)一餐饭的能量小队活动4：（情景小品）小丁丁的二、三事……通过多渠道，让学生树立起对自己的用餐健康负责的意识，从而萌发学生良好用餐的内驱力。以小队为单位，将本小队研究的用餐问题通过不同的形式在班级中展示，从而让学生学会如何在用

5、餐方面对自己的身体负责。三、拓展延伸开展“午餐小卫士”评比活动学生找寻进一步发展空间为后续的班级系列活动埋下伏笔。反思重建