浅谈历史教学中如何激发学生的学习兴趣

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1、浅谈历史教学中如何激发学生的学习兴趣：在课堂教学活动过程中，教师要运用多种形式增强历史课堂教学的趣味性，激发学生学习历史的兴趣，当学生对历史产生浓厚兴趣后，才会主动积极地投入到学习中去，学生能在轻松愉快的气氛中牢固掌握知识，从而提高教学质量。　　关键词：历史教学；学习兴趣；多媒体　　：G633.51：B：1672-1578（2010）11-0164-02　　　　激发学生学习历史这门学科的兴趣，是一门很值得研究的教学艺术。当学生对历史产生了浓厚的兴趣以后就愿意去学，去探索，去求知，去配合老师的课堂教学。记得爱因斯坦曾说过：“对于一切来说，只有热爱才是最好的

2、老师。”对初中学生来讲，有些学生上课注意力不能持久，往往凭兴趣去认识事物，对感兴趣的事情愿意去做，不感兴趣的就表现出心不在焉，如果不注重教学方法，就很难培养起学生对历史学习的兴趣。所以，在教学过程中我努力结合历史这门学科的特点进行教学，从激发学生的学习兴趣入手，让学生在课堂上能够保持旺盛的求知欲和比较持久的注意力，并将激发学习兴趣贯穿于课堂教学的整个过程。　　如何激发学生学习历史的兴趣，结合相关的教学实践，我总结了以下几个方面：　　1、用历史的根源让学生明确学习的意义　　有位历史学家非常深刻的指出：“历史之于民族，正如记忆之于个人。一个人如果丧失了记忆，

3、那他就成了白痴；一个民族如果不讲历史，那就会成为愚昧的民族。而一个愚昧的民族，是不能建设社会主义的。”历史教育对于民族的文化素质和人类文明发展的重要性，已被事实所证明，所以恩格斯说：“历史是我们的一切。”　　在教学中，要让学生明确为什么学习历史，让他们知道学习历史不仅仅只是中考的需要，更是个人综合素质的重要体现。只有当学生明确了学习历史的意义时，他们学习内驱力才能增强，才会对历史学科产生浓重的学习兴趣。让学生充分了解初中历史课程是国民素质教育的一门基础课程，通过历史课程的学习，了解人类社会历史发展的基本过程，学会运用历史唯物主义观点剖析问题、解决问题；增

4、强爱国主义情绪，继承和发扬中华民族的优良文化传统，理解和尊敬其他国家和民族所发明的文明成果；学习和继承人类的传统美德，从人类社会历史发展的波折历程中理解人生的价值和意义，逐渐形成精确的世界观、人生观和价值观，为自己的终身发展打下良好的基础。历史课同时又是学校德育教育的一个主要途径，在全面发展教育中居于导向和动力的地位。一个人思想认识和觉悟水平的提高，可以转化为促进诸方面发展的源动力。因此，历史课对培养社会主义现代化建设人才，是相当重要和关键的。　　2、用渊博的知识激发学生学习的兴趣　　一位历史教师只有具备了渊博的知识，才能在教学过程中引经据典让学生对原本

5、枯燥的历史课感兴趣。现代初中学生知识面浅而宽泛，他们对于历史知识了解不多，有着浓厚的兴趣，不满足于课本上的东西。他们渴望老师把他们带入广阔的历史天空，走进历史知识的海洋，去认识，去了解更多的知识。这就要求我们教师所掌握的知识必须大大超出书本内容，能以丰富的历史知识去陶冶学生的情操，才能在教学过程中左右逢源让学生耳目一新。　　例如我在讲授《辛丑条约》的签订一课时，帝国主义向中国勒索巨额赔款，本息合计达白银9.8亿两时，我对学生说，这些银子折合为30625吨，假设用载重汽车运送，需车7657辆，把这些汽车排成队将有30多公里。这些形象具体的讲述，容易激发学生

6、的民族感情，加深对帝国主义凶恶本质的认识。适当运用文学作品、成语典故，才能使历史课的讲述，更为生动形象。如在讲西周灭亡时，我讲了“烽火戏诸候”的故事；讲巨鹿之战和淝水之战时，我讲了“破釜沉舟”、“草木皆兵”等成语的来历；讲东汉末年战争带来的破坏，我引用当时诗人王粲写的“出门无所见，白骨蔽平原，路有饥妇人，抱子弃草间”的诗句，以启发学生的想象力和对当时历史条件的认识。通过这样的教学方式，使历史场景、事件和人物深深地印在学生的脑子里，使学生对所了解的历史知识感兴趣，从而激发了学习历史课的积极性和主动性。　　3、利用多媒体手段调动学生学习的热情　　美国现代心理

7、学家布鲁纳说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”有了兴趣，学生才能主动、愉快地学习，才能在课堂教学中发挥主体作用和主动精神。我认为初中学生，更需要用直观性强的历史照片来激发他们的兴趣，更需要丰富的感性材料来活跃他们的思维。照片是凝固的历史，形象的历史，传神的历史，可以供人们直接感受，它所提供的信息比任何文献记载都生动准确。因此，我认为初中历史教材应尽可能多地采用真实的历史照片，引用更丰富的感性材料，以激发学生学习历史的兴趣，从而达到提高学习质量的目的。在教学过程中，我尽可能地采用多媒体教学来增强学生的感观刺激。如在讲述灿烂的青铜文明时，通过观看一

8、些青铜、瓷器、玉器图片使学生体会到：在当时奴隶社会相对落后的生产力水平下，能制造