浅谈提高小学数学课堂教学质量

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1、浅谈提高小学数学课堂教学质量学校教育的好坏直接反映了课堂教学质量的高低。课堂教学是实现学校教育目标的主要途径，是促进学生全面发展的必然要求。在小学阶段的教育是为学生打基础的阶段，课堂教学质量会影响学生以后的学习，因此，小学教学要狠抓质量。如何提高小学数学教学质量呢？以下是我教学实践的心得体会。　　一、提高课堂教学质量的意义　　1.提高课堂教学质量是社会发展的必然　　随着我国社会经济、科技的飞速发展，传统的应试教育模式下的教学已经不能适应教育的要求，教育改革是大势所趋。随着教改的不断深入，引起了教学理论和方法等的改变。这些教学改革的最终目的都是为了提高

2、课堂教学质量，提高人才的素质，增强人才对社会要求的适应性。　　2.提高课堂教学质量能够提高学校的竞争力　　现在的学生多是独生子女，家长都希望给孩子找一个好学校，让他们有好的起点，存在严重的择校意识，因而家长的注意力就集中在了学校的教学质量上，这就无疑加重了学校之间的竞争。因此提高课堂教学质量是提高中小学在学校竞争中的有效手段。　　3.提高课堂教学质量实现了有效教学　　在现实的教学活动中，受传统教学的影响，我们的课堂教学行为很多是无效的，无形中造成了教学资源、人力、物力的浪费，达不到预期的教育目标，不利于学生的成长。因此，我们只有尽最大的努力提高课堂教

3、学质量，才能在最大范围内减少教学浪费。　　二、树立榜样的作用　　榜样是以别人的好思想、好行为来影响和教育学生的重要方式，是学生学习的“参照物”，从侧面影响了学生的学习倾向。学生有了积极的学习倾向，教师的教才能通过学生的学起作用，提高学生的学习效率，进而提高课堂教学质量。　　1.教师要以身作则　　小学生的向师性强，教师是学生的表率。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因此，教师要热爱教学工作，将这种激情灌注在课堂上，会无声地感染学生，学生的学习情绪被调动起来，热爱学习，与教师产生良好的课堂教学互动。　　2.用学生作典型树榜样　　榜样的力量

4、是无穷的，有了好的典型，就能通过他们去团结其他同学，扩大积极分子队伍。比如，优等生的典型，让优等生把学习的心得、体会说出来，和其他同学多交流，或是把作业张贴出来让大家学习，推广他们的学习经验。小学生模仿性极强，身边的榜样对他们有很强的吸引力和号召力。树立好典型就能收到“他拨亮一盏灯，照亮一大片”的效果。　　三、教师要关爱学生　　爱是教育的实质，有名人说过：“没有爱就没有教育，有爱，教育才有力量，爱是教育的前提，爱是教育的血液，爱是教育的真谛，爱是教育不变的旋律。”如果教师把教育单纯理解为教学生知识而忽略了师生的情感交流，用严肃的面孔、严厉的呵责去教学

5、生，怎么会爱学生呢?学生不会对教师产生亲近感，学习心态就很被动，没有学习的积极性，学习效果可想而知，教师教得再辛苦也会因为学生对其的抵触不能产生好的学习效果，教学质量自然也上不去。所以，教师一定要爱学生，做学生的良师益友。比如，教师不要板着面孔，居高临下地呵斥、挖苦，要根据学生的思想实际，摆事实、讲道理，教育要有针对性、灵活性，态度要温和，同时，要尊重学生。　　教师对学生的爱首先表现为对学生一视同仁，不以智力的差异论长短，不以相貌美丑论好恶，不以贫富悬殊论亲疏。凡是学生都应平等对待，特别对那些思想毛病多的后进生，更要关怀备至，要以父母般的感情对待他们

6、；其次，教师要耐心倾听孩子们的心声，给予他们说话的机会，允许他们说错话，学生敢于和教师沟通，大胆发言，拉近彼此的距离，学习积极性高涨；最终，学生因与教师的关系融洽而“亲其师、信其道”，师生在爱的氛围中共同达成了积极向上的学习氛围，提高了课堂教学质量。　　四、做好教学预设　　教学是一项包括课前、课中、课后的整体活动，它需要教师课前做出周密的策划，也就是对教学的预设。古人云：“凡事预则立，不预则废。”预设是课堂教学的基本特性，是保证课堂教学质量的基本要求。教师精心地进行课堂教学预设，才会有精彩的课堂生成。科学预设是动态生成的重要前提，而精心预设是精彩生成

7、的重要保证。精彩的课堂教学是在科学的“预设”中生成的，没有精心的预设，就不可能有高质量的课堂教学。小学数学教学可以从以下几个方面进行预设。　　1.对教材深入把握　　教材是按一定的方式（形式、内容）呈现给学生的学习材料，是对学习的一种预设。教材的结构，对学生来说，就是学习的知识结构。教材的知识结构会直接影响到每个学生的认知结构，而学生的认知结构又影响到问题的解决及问题解决中策略的使用；教师的教学设计也可以被看作是一种外在的知识结构。可见，教师对教学进行预设，首先要领会教材，通过与教材和编写者的对话，将教材的预设（知识结构）外在化、具体化。教师在吃透教材

8、的同时，要勇于钻研、创新，不能照搬教材，抄写教案，或者“改造性”地改变教材（不尊重教材）。　　2.分析学生状