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1、浅谈如何培养幼师学生的创造思维和创新能力简介：谭丽华,(1975.7-),女,工作单位：贺州市技工学校 ：幼儿教师是幼儿的启蒙者,幼儿教师的创新能力有可能影响未来一代人的思维方式和创新能力，因此对幼师学生的创造思维和创新能力的培养，是为将来的发展打下良好基础的。本文首先简单的介绍创造思维和创新能力的概念，分析创新思维和能力培养在教学中遇到的问题，最后结合自身多年的幼师教学经验，对如何培养幼师学生的创造思维和创新能力给出了相关的建议和看法。 关键词：幼师教学；创造思维；创新能力；建议 创造思维和创新能力的培养应从幼儿开始,幼儿教育对人
2、的一生发展都具有深远的影响。幼师作为幼儿的第一任老师，其责任重大。从幼师学生将来成长为幼儿教师的需要上看,他们要针对幼儿学习情况不断钻研教材,选择最优教学方案和最优教育手段,这就要求他们具有创造性的思维。而幼儿教师的劳动特点是要求教师不能简单地机械重复，要因地、因时、因每个幼儿的需要有创造性地开展教育教学。所以培养幼师学生的创造思维和创新能力尤为重要。 一、创造思维和创新能力的概念 要加强对幼师学生创造思维和创新能力的培养，首先必须得清楚的理解其概念。 创造思维是人们在认识事物的过程中，运用自己掌握的知识和经验，通过分析比较、综合提
3、炼、抽象加工，再加上合理的想象和感悟，产生新思想、新观点的思维方式。创造思维是人的创造性的核心，它是在已经了解的信息的基础上，带着目的去思考从而产生出的独特的，有代表性的个人或社会价值的产品和非智力因素。 创新能力是创新能力是运用知识和理论，在科学、艺术、技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。 二、创造思维和创新能力在教学中遇到的问题 随着经济的发展，社会对于我国教育事业的支持力度有所提高。近些年来，中等职业学校加大了在幼师教学的投资力度，特别在设备设施的建设上取得了
4、新的丰收，教学水平质量也有很大幅度的提升，但是幼师教学中关于创造思维和创新能力的培养还存在很多问题，主要有以下几点： （一）学生主动创新意识不强 受传统应试教育模式的影响和制约,有的学生缺乏创新的欲望,头脑中未形成一种追求创新的意识;有的学生不满足于现状,想超越现实,却又缺乏行动的信心;有的学生虽然认识到创新的重要性,但在学习中又不够主动,缺乏创新的毅力,一遇到困难就退缩;在学习过程中,主动思考问题,主动提出问题的学生不多。 (二)拓展创造思维的想法不够 创造思维是创新能力和方法的先导，是培养学生创新能力的重要环节。传统的“老师授课,学
5、生听课”的教学模式,缺乏必要的启发教育和学习讨论,学生按照同一思维模式接受教师的教学观点和教学内容，在创新思维的深度和广度上、在观察的细致性和全面性等方面比较欠缺，没有创造性思维的拓展。 （三）学生知识的缺乏导致创新能力滞后 中等职业学校的幼师学生基本上都是初中毕业直接入读的，很多幼师学生的基础差，也不懂得使用学习方法，这不仅不利于他们在学习的过程中去发掘创造思维和创新能力，也不利于教学的正常进行。笔者曾在活动设计课上布置学生，以中国传统佳节为主题设计一次幼儿活动，要求有古代文人诗词作为烘托。不少学生由于对中国传统文化知之甚少，教案中的诗词文不
6、对题，不知其意，错字连篇，闹出了让人啼笑皆非的笑话，创新谈何而言，思维方式也只能一度的停留在模仿借鉴上了。 （四）教师的教学理念不正确 幼师教学理念局限于传教相应的理论知识，传统的“老师授课,学生听课”的理论知识教学模式,缺乏必要的启发教育和学习讨论,学生按照同一思维模式接受教师的教学观点和教学内容，在创新思维的深度和广度上、在观察的细致性和全面性等方面比较欠缺，不能拓展新思维。 三、幼师学生创造思维和创新能力培养的建议 创造思维和创新能力的培养始终是中等职业学校幼师教学的一个发展方向和研究目标，如何培养学生的这些能力不仅关系到
7、学校教学质量的评估与肯定，也关系着今后幼师学生的工作问题。笔者对于幼师学生思维创造和能力创新的培养给出几点建议。 （一）教师应有的理念 要有平等观，教师应努力创设一种“以人为本”，与学生平等的课堂环境，也就是营造一个平等、民主和自由的学习氛围，给学生发表见解的机会。在这样的氛围里，学生就勇于发现问题，敢于提出问题，他们的创新意识，就自然而然地得到培养和发挥。只有在一个良好的教学氛围中，教师才能开展“教学创新”，并将“创新”观念渗透到教学中，逐渐培养学生的创新能力和创新精神。其次要有互动观，要提高学生的创新能力，教师还应改变以往从讲理论到评设计都
8、是主角的“一言堂”状况，以一个组织者、指导者和参与者的身份，与学生产生互动，并提供多渠道获取知
