数学新课标测试题1

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1、1、数学教学活动是师生积极参与，（C ）的过程。 A、交往互动  B、共同发展   C、交往互动、共同发展  2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（B ）。 A、教教材      B、用教材教   3、“三维目标”是指知识与技能、（B ）、情感态度与价值观。 A、数学思考  B、过程与方法 C、解决问题  4、《数学课程标准》中使用了“经历、体验、探索”等表述（A）不同程度。A、学习过程目标B、学习活动结果目标。  5、评价要关注学习的结果，也要关注学习的（  C ） A、成绩         B、目的        C、过程 6、“综合与实践”的教

2、学活动应当保证每学期至少（A ）次。 A、一      B、二      C、三      D、四 7、在新课程背景下，评价的主要目的是 （  C   ） A、促进学生、教师、学校和课程的发展       B、形成新的教育评价制度  C、全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学   8、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（ C   ）。A 组织者 合作者     B组织者 引导者     C 组织者 引导者 合作者  9、学生的数学学习活动应是一个（   A   ）的过程。  A、生动活泼的、主动的和富有个性 B、主动和被动的、生动活泼的 C、

3、生动活泼的、被动的 富于个性  10、推理一般包括（C ）。A、逻辑推理和类比推理   B、逻辑推理和演绎推理   C、合情推理和演绎推理 11、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：（  BC    ） A、人人学有价值的数学 B、人人都能获得良好的数学教育 C、不同的人在数学上得到不同的发展 12、数学活动必须建立在学生的（ AB ）之上。 A、认知发展水平 B、 已有的知识经验基础  C、兴趣 13、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现（ABC）。A、基础性  B、普及性 C、发展性D、创新性 14、在“数与代数”的教学

4、中，应帮助学生（ABCD  ）。  A、建立数感    B、符号意识    C、发展运算能力和推理能力    D、初步形成模型思想  15、课程内容的组织要处理好（ABC）关系。A、过程与结果  B、直观与抽象   C、直接经验与间接经验 1、数学是研究数量关系和空间形式的科学。  2、有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应体现“以人为本”的理念，促进学生的全面发展。  3、义务教育阶段数学课程的总体目标，从以下四个方面作出了阐述：知识技能、数学思考、问题解决、情感态度。  4、在各学段，《标准》安排了四个方面的课程内容：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与

5、实践。        5、学生学习应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、 自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。 6、在“图形与几何”的教学中，应帮助学生建立空间观念，注重培养学生的几何直观与推理能力。 7、在“统计与概率”的教学中，应帮助学生逐渐建立起来数据分析观念，了解随机现象。  8、“综合实践”是一类以问题为载体、师生共同参与的学习活动，是帮助学生积累数学活动经验、培养学生应用意识与创新意识的重要途径。 9、《标准》中所提出的“四基”是指：基础知识、基

6、本技能、基本思想、基本活动经验。  10、《标准》中所提出的“四能”是指：发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。 11、教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。 12、义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位，要着眼于学生整体素质的提高，促进学生全面、持续、和谐发展。 1、简述《标准》中总体目标四个方面的关系？ 答：总体目标的四个方面，不是互相独立和割裂的，而是一个密切联系、相互交融的有机整体。课程设计和教学活动组织中，应同时兼顾这四个方面的目标。这些目标的整体实现，是学生受到良好数学教育的标志，它对学生的全面、持

7、续、和谐发展，有着重要的意义。数学思考、问题解决、情感态度的发展离不开知识技能的学习，知识技能的学习必须有利于其他三个目标的实现。  2、学生的数感主要表现在哪些方面？  答：理解数的意义；能用多种方法来表示数与数量；能在具体的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果，并对结果的合理性做出解释。  3、在学生的学习活动中，教师的“组织”作用主要体现在哪些方面？ 答：主要体现在：1、教师应当准确把握教学内容的数学本质和学生的实际情况，确定合理的教学目标，设计一个好的教学方案。2、在教学活动中，教