浅谈如何在数学课堂中利用信息技术优化教学

《浅谈如何在数学课堂中利用信息技术优化教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈如何在数学课堂中利用信息技术优化教学：信息技术的有效利用作为深化教育改革的重要课题之一，已越来越受到广大教师的关注。现代教育技术为小学教学提供了新的生长点和广阔的展示平台。那么，如何在数学课堂中利用信息技术优化教学呢？现结合本人教学实际，谈几点体会。　　　　一、利用信息技术、创设情境，改变教学方式　　《数学课程标准》指出：要重视创设现实情境，使学生感受学习数与计算的必要性，而不是纯粹的从计算到计算。在传统的课堂教学中，教师为了激发学生的学习兴趣，想了不少的办法：或是绘声绘色，或是亦歌亦舞，或是实物展示，或是幻灯辅助等等。

2、但这些方法难免容量少，手段单一。多媒体计算机、X络技术辅助教学，可以集文字、声音、图像和动画于一体，且具有综合处理能力，特别是信息技术提供的X络传递方式可以实现教学内容的实时开放，情境生动逼真，能够使学生进入角色快，积极性高。为教师的教、学生的学提供了广阔的空间。。即在教师指导下，为了学生的学习和发展，在校园模拟X络环境下“人机互动”，使信息X络成为学生认知、探究和解决问题的工具，从而促进教学内容呈现方式和师生互动方式的变革，培养学生信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力，这是提高学生学习效率的一种新型的教学样式。　

3、　二、利用信息技术、丰富教学内容，激发学生学习兴趣　　现实的生活材料，不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触到的问题信息相关，而且能够大大调动学生学习数学的兴趣，使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。因此，数学学习材料的选择应十分注意联系学生生活实际，注重实效性。此时，信息技术的适时合理地利用，能为学生提供感兴趣的联系生活的学习素材，这样能更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，收到事半功倍的效果。例如，教学“加法的初步认识”一课，多媒体出示了两幅图画，一幅是父子两人买完金鱼走出鱼市的画面；另一幅是回家后父子两人把金鱼

4、倒入鱼缸的画面。上课时我利用多媒体把两幅图分别出示：首先出示“鱼市买鱼归来图”，要求看图找信息：你知道了什么？几条红金鱼可以用数字几表示？几条黑金鱼？可以用数字几表示？它们放在几个袋子里？在学生明确已知条件后，又出示了往鱼缸里倒鱼的图，并提问：他们在干什么（2条红金鱼和1条黑金鱼都放进了同一个鱼缸）？引导学生根据平时的生活经验悟出“合并”的意思。从而理解了加法的含义。像这样，从学生身边所熟悉的生活中引出问题，使学生认识到数学与生活有着密切的联系，学生就会学得主动，从而喜欢数学，愿意学习数学数学。　　三、利用信息技术、化静为动

5、，突出重点，突破难点提高教学质量　　在教学过程中，教师能否合理地处理教材，也是影响教学的重要因素。其中如何突出重点，突破难点是教学中深感棘手的问题。而多媒体技术就成为教师在教学过程中突出重点，突破难点的有效手段。例如，教学“相遇问题”这课时，重点是学会求相遇问题中的路程；难点是理解相遇问题中的相关术语的意思及弄清两个物体相向运动时每经过一个单位时间，两个物体之间距离的变化。如果用传统的教学方法，只能画出教材中静态的线段图或图像。这难以将其中隐含运动变化的情形直观、便捷地展示给学生。利用多媒体教学的动态演示，可把相遇问题的图形

6、、图像动态化，使概念的形成过程直观、生动地展示给学生，帮助学生理解概念的产生和发展过程。　　四、利用信息技术、激活思维,培养学生创新意识　　在数学课堂教学中，借助多媒体技术，创设各种与教学内容相适应的情境。把问题建立在学生丰富的生活背景之上，以扩大学生探索数学的视野。为学生提供可探索性的、能从多角度理解数学思想的机会，以激活课堂思维，培养学生创新意识。如录制生活中一些场景或将平时与教学有关的资料以多媒体形式存入电脑。教学时，根据需要选择其中与教学内容相适应的片段，设置为问题情境在课堂上播放，从而吸引学生积极主动地参与探索活动

7、，参与问题的发现及问题的分析过程，让学生在有趣的氛围中学习数学。现代教育技术具备大容量储存教学信息的优势，它可以穿越时空界限，为学生提出大量的丰富的学习材料，有助于培养学生利用资源探究、提高解决问题能力。在这种探究的过程中，不仅有助于学生构建知识的意义，提高认识水平，更能发掘其创造潜能。　　五、利用信息技术、促进数学交流，提高学生综合能力　　以计算机和X络技术为主的信息技术，在实践中起到交流工具的作用。在课堂教学中通过合理使用计算机，学生的收获比只由教师讲解所得到的知识要多得多，而且跨越了时间和空间的限制，方便学生之间、师生

8、之间、教师之间的交流。在自主探索、合作交流的氛围中，解除困惑，更清楚地明确自己的思想，并有机会分享自己和他人的想法，在亲身体验中认识数学，解决问题，理解和掌握基本的数学知识、技能和方法。在合作交流、与人分享和独立思考的氛围中，倾听、质疑、说明、推广，甚至感到豁然开朗，这是数学学习的新境界，