浅谈如何建设具有技工学校特色的校园文化

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1、浅谈如何建设具有技工学校特色的校园文化【摘要】学校是社会的育人之地，校园是整个人类社会的文化圣殿。而建设校园文化则是新时期深化基础教育改革，提升学校竞争力的一个重要任务，也是学校管理工作的重要组成部分。校园文化建设对于提高学生的思想道德素质和科学文化素质具有重要意义。本文在充分认识校园文化内涵的基础上，针对目前技工学校校园文化建设的特点和存在的主要问题，探讨了如何建设有技工学校特色的校园文化。　　【关键词】技工学校特色校园文化建设　　【】G717【】A【】1674－4810（2011）12－0191－01　　　　学校是社会的育人之地，校园是整

2、个人类社会的文化圣殿。任何学校都有承担传递人类已有文化的责任，同时也要承担构建未来社会、培养新人的新型文化使命。对于提高学生的思想道德素质和科学文化素质，加强社会主义精神文明建设，培养“四有”公民具有重要的意义。如何才能建设有技工学校特色的校园文化，笔者在此谈几点自己的看法。　　一充分认识校园文化的内涵　　校园文化是以校园为立足点，以学生、教师为主体，以课外活动为主要方式，以文化的多学科、多领域广泛交流及特有的生活交往为基本形态，具有时代特点和学校特色的一种群体文化。它往往体现在学校的办学思想、目标体制；体现在教师、学生的日常生活中；体现在学

3、生形象、校容校貌、教师仪容等方面，它是校园精神、学校校风的外在表现。校园文化与“学校”这个载体紧密相连，它为学校的教研及其他管理工作提供了正确的指导思想和健康的精神风貌。校园文化重在建设，包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设。　　二了解技工学校校园文化建设现状　　技工学校培养的是有社会主义觉悟的，有一定专业理论知识和专业技能的劳动者。然而近几年，随着技工学校的扩招和免试直升，学生素质参差不齐，这给技工学校的管理带来了难度，也对校园文化的建设提出了新的要求。纵观现今技工学校的校园文化建设，却因缺乏性、计划性和系统性，而无法形成自己独有的

4、特色。此外，技工学校在校园文化建设中，较多的学校都未能抓住技工学校这个特色去建设。即使是不同的技工学校，各自也有不同的特色，譬如，化工类技工学校与财政类、机加工类等技校，规模小和规模大的技校，它们都有各自的特色，校园文化建设的要求也有差别。从而，也未能抓住学校特色去建设校园文化，也同样是技工学校校园文化建设普遍存在的问题。　　三建设有特色的技工学校校园文化　　在学校文化建设中，“特色”是最基本的要素和精髓。如何凸显个性，体现特色？笔者认为，结合学校实际，引进企业文化，抓好载体不断增加校园文化建设活力是一条十分有效的途径。　　1．结合学校实际，

5、找准校园文化发展的关键点　　校园文化是学校特有的文化现象，不同的学校有着不同的特点和环境。建设有自己特色的校园文化，学校就要从育人的战略高度，找准校园文化发展的关键点，充分发挥校园文化的示范、导向、凝聚、选择和辐射功能。要注重开发学校的课程文化资源，尤其是通过校本课程、综合活动课程、劳动实验课程等加强本土资源的开发，充分体现学校文化的特色。每所学校都要根据自己的社会环境、学校地位、学科优势、教师特长、办学条件等，积极开展有特色的学校文化建设活动，营造生机勃勃的、有个性的校园景象，让学生在各种特色文化中接触、感受先进的鲜活文化，促进学生形成正确

6、的世界观、人生观和价值观。　　2．引进企业文化，加强学生就业创业教育　　《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“职业教育的培养目标应以培养社会大量需要的具有一定专业技能的熟练劳动者和各种实用人才为主。”要实现该目标，就要为社会输送更多的实用型技术人才。首先技工学校要加强与有关企业的联系与合作，把企业的管理、规章、精神等企业文化引入学校，使之与本身文化融合，建构具有独特气质的学校企业文化，让学生在学习期间受到企业文化的陶冶，从而培养学生爱岗敬业、诚实守信、奉献社会等品德，从而影响学生的学习、生活、做人、处事。其次，要以“必需”和“够用”为度，促进

7、文化基础教育功能。再次，要加强职业理想和就业创业教育，帮助学生树立正确的择业观、就业创业观，把社会责任感和理想信念融合在一起，使学生将自己的就业、创业理想与国家的共同目标结合在一起。　　3．抓好载体建设，不断增强校园文化建设的活力　　校园文化在整个教育活动中充当着特殊“教育者”的角色，它是塑造师生真、善、美人格的重要条件，也是加强学校管理和德育工作的迫切需要。因此，在校园文化建设中，要抓好载体建设，增强校园文化建设活动。（1）要抓好基地。要把墙壁作为校园文化建设的重要基地，宣传国情，反映时事，传播文化知识、张扬科学精神、宣传精英模范。（2）要

8、抓组织。要广泛成立文艺队、书画组、文学兴趣组、科技活动组等课外兴趣活动小组，向学生开放实验室、图书室、音乐室、美术室及体育活动室，引导学生稳定的兴趣，在愉悦中受教育