浅谈如何搞好成人高校法律课教学

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1、浅谈如何搞好成人高校法律课教学赵禹吉林市广播电视大学：成人高校法律课是对成人学生进行法制教育的专业课。但目前成人高校法律课教学的针对性不足，因此，结合学生特点提高教学质量是成人高校法律课教学需要积极探索经验的着力点，笔者多年来对这个问题进行过深入的探索，仅从教师因素的角度提出观点。关键词：成人高校；法律教学；结合学生特点成人高校法律课是一门必修课，目的是对成人高校学生进行法制教育，培养有觉悟，有文化、懂法律的建设者和接班人。但成人高校中，学生的复杂，知识底数不尽相同，工作岗位也有区别，同一班的学生年龄差相对普通高校来说要大

2、得多。而且成人的自我意识和自律水平基本成熟，具有独立自主的自我概念，整体一致的自我认同感及自我调节能力。他们大多认为自己有足够的能力进行自我指导，对自己的行为负责，所以固有的思维定势使之在接收知识的过程中会进行自主筛选，自主筛选会产生学习的正效应，也会产生学习的负效应。这样，要搞好成人高校法律课教学就不是一件容易的事情。笔者，多年来对这个问题进行过深入的探索，认为要搞好成人高校的法律课教学要从以下几个方面着手：1.教师要吃透教材。教材是教学工作的蓝本，作为教师，特别是成人高校法律课的教师一定要吃透教材，把教材揉碎了，再根据

3、学生的实际重新拚凑起来，这样做一来可以提高应用教材的针对性，二来可以更深入地了解教材，使教材成为一棵成竹，进而使教学工作能够做到游刃有余，驾轻就熟。要真正吃透教材，一是要熟读教材，对教材有一个感性认识，初步了解教材的大致内容。二是要深入理解教材的编写意图。编者编这本教材的目的是什么，要传达给学生哪些法律知识，这些知识进入学生的脑海里，会不会形成体系。三是对教材内容进行必要的补充和完善。成人高校面对的学生有自己的特点，教材里的内容，哪些欠缺，需要补充，哪些多余，需要舍弃，教师心里要有数。在备课时，一定要考虑这些因素。2.教师

4、要了解学生。如何让基础好的学生吃好，让基础差一些的学生吃饱是成人高校法律课教师们面临的难题。成人高校的学生几乎没有可比性，年龄相差悬殊，知识底数各异，分析问题和解决问题的能力不同，记忆水平不可比，面对这样一个群体，怎样才能保证各自在原有基础上都能有所收获呢，这就有一个因材施教的问题。因材施教在高校课堂上几乎很少涉猎，但成人高校的课堂上又不能不涉猎。这也应成为广大成人高校教师从事本职工作的基本功。要想很好地了解学生，一是要给学生建花名册，把握学生的基本信息，包括出生年月和地点，学习经历，工作经历等。二是在课堂上进行跟踪记录。

5、成人高校学生五花八门，情况千差万别，只有把这些学生进行归类，才能有针对性地进行教学，才能使教学工作收到实效。花名册可以发动学生完成，而课堂跟踪记录需要教师亲自完成。因为完成跟踪记录的过程就是了解学生的过程。此外，还要考虑到学生所在单位的情况。考虑单位情况，其实就是在考虑学生学习的时间能否得到保证。对于成人来说，学习时间问题是大问题，家庭中、单位里、朋友间诸多事情需要料理，故大多数学员在时间上都显得比较紧张。如何利用好有限的时间也是教师们要考虑的问题。3.教师要明确取舍。法律课与其它课不同，在讲授此课的过程中，涉及一些交叉的

6、法律知识，由于成人高校法律课授课时数有限，不能把所涉及的专门法律都作为课程来开设，但这方面的知识还有必要向学生交待，这就要求法律课教师学会取舍，对于交叉的法律知识，哪些内容可以拿到课堂上来作为重点来阐述，哪些可以一语代过，都要搞清楚。只有这样教师的课堂才会是有效的。要有效地进行取舍，一是教师要通读法条，尽量多占有，对于那些有用的法条，记载下来，标明出处，在课堂需要的时候，随时取出来使用。二是对法条的描述要有轻有重，在描述份量上有所取舍。对于那些对学生帮助大的法条一定重点描述，对那些了解性的法条作一般描述。这样就使得课堂上的

7、时间分配趋于合理了。4.教师要学会联系。关于法律课教学与社会实践相结合，我曾在其它文章里做过论述。大学的法律课教学把理论和实践结合起来进行教学一定会收到事半功倍的效果。大学的法律课把理论和实践结合起来，大致有这样几点好处，一是有利于教师的教。教师在教的过程中将抽象的理论和实践结合起来，有利于突出重点，突破难点。表达起来会得心应手，不会有拗口的感觉。二是有利于学生的学。目前法律的种类、法条越来越多，学生对一些术语理解起来会感觉很吃力，在学生学习的过程中，如果有形象的东西存在，更容易让学生理解蕴含在理论中的奥妙，有利于学生对理

8、论知识的消化吸收。三是有利于在实践中检验理论知识。实践，认识，再实践，再认识，某种理论的成熟都要有这样一个过程，高校法律课教学理论也不能例外。四是有利于学生更好地服务于社会。学生学习法律知识的主要目的是为了服务于社会，把理念和实践结合起来学习法律知识其实就是一个实习的过程，有了这个过程，将来走向工作岗位