带电粒子在电场中的运动 说课我

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1、第一章静电场第9节带电粒子在电场中的运动尊敬的各位评委：大家好！我说课的题目是《带电粒子在电场中的运动》，是人教版物理选修3-1第一章第九节的内容。我的说课主要包括以下7各方面：一、教材分析：1．地位和作用：电场是电学的基本知识，是学好电磁学的关键。本节是本章知识的重要应用之一，是力学知识和电学知识的综合。在教学大纲和考试说明中都把本节知识列为理解并掌握的内容。通过对本节知识的学习，学生能够把电场知识和牛顿定律、动能定理、运动的合成与分解等力学知识有机地结合起来，加深对力、电知识的理解，有利于培养学生用物理规律解决实际问题的能

2、力，同时也为以后学习带电粒子在磁场中的运动打下基础。2．教材的安排与编者意图：这节教材先从能量角度入手研究了带电粒子在电场中的加速，然后，又从分析粒子受力情况入手，类比重力场中的平抛运动，研究了带电粒子在匀强电场中的偏转问题。编者安排这一节，一方面是加深对前面所学知识的理解，另一方面是借助分析带电粒子的加速和偏转，使学生进一步掌握运动和力的关系，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。根据新课标和高考大纲的要求，结合学生的特点，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面确定了本堂课的教学目标。根据高二学生的认知特点及所

3、教班级的实际情况，我确定了本节课重点、难点。重点让学生清楚带电粒子在电场中加速和偏转的原理，这是本节内容的中心。由于带电粒子的偏转是曲线运动，比较复杂，学生理解起来有一定的困难，故作为本节的难点，通过类比重力场中的平抛运动突破难点。  二、学情分析：本节课授课对象是高二学生。学生分析问题的水平参差不齐，学生的依赖性强。因此，在讲新授课时，贯彻“低起点、小坡度、慢节奏、高标准、严要求”的十五字方针，放慢速度，采取循序渐进的教学方式。本节课是在学生已经比较熟练地掌握了力学和电场的基本知识，初步具备了分析有关电场问题的能力的基础上进

4、行的，考虑我们的学生基础不太好，理解接受的比较慢，所以我们注重教师的引导，充分调动学生思考的积极性，在共同的探讨中逐步掌握分析问题的方法。三、教法分析：新课程标准要求课堂应注重让学生经历从生活到物理，从自然到物理的认识过程，经历基本的科学探究实验和活动，从被动到主动，在锻炼能力的过程中掌握知识、技能。所以本课我在课堂教学模式的改革、全员参与、学生主动探究等方面作了一些努力。本节的教学方法，以教师为主导，学生为主体，思维训练为主线。通过实验演示创设物理情景，激发学生学习兴趣；通过微机模拟电子运动，使微观粒子运动的过程宏观化；通过

5、恰当的问题设置和类比方法的应用，点拨了学生分析问题的方法思路；引导学生进行分析、讨论、归纳、总结，使学生动口、动脑、动手，亲身参与获取知识，提高学生的综合素质。充分应用多媒体、投影仪等现代化教学手段，增大教学容量，既节约了时间，又提高课堂效率。四、学法指导：高二理科的学生听话懂事，求知欲强，但在思维习惯上还有待于教师引导，本节课从学生原有的知识和能力出发，教师要创设疑问，提出问题，让学生通过自己动手合作交流、共同探索来寻求解决问题的方法。⑴通过引导学生观察模拟实验，发现问题；⑵通过问题的讨论，培养学生分析问题的能力；⑶通过巩固

6、练习加深对知识规律的消化理解；⑷让学生用已有的知识演绎推理、归纳总结出新的规律，培养学生对知识的迁移能力。五、过程分析：为了切实完成所定教学目标，充分发挥学生的主体作用，我的教学设计如下：环节一:复习回顾引入新课复习提问前面学过的相关知识，加强新旧知识的联系。然后以最新的科学技术发展为切入点，介绍电子束演示仪，北京正负电子对撞机，让学生了解世界上最大的粒子加速器，展示相关图片，激发学生的求知欲望，引出课题。带电粒子在电场中的运动问题。环节二:带电粒子的加速正确研究粒子运动的前提是正确进行受力分析。对于微观粒子来讲重力不计，学生

7、第一次接触，因此设计一道小题，通过计算对比，电场力大约是重力的1015倍，因此可以忽略重力。这是微观粒子在电场中的公共条件，也是研究这一类问题的前提条件。教师延伸拓展对于常见的微观粒子：质子、电子、α粒子、正负离子等，其重力远小于电场力，在没有特别说明或暗示的情况下，一般不计重力。对于带电实体：带电的小球、液滴、尘埃等，其重力与电场力接近，在没有特别说明或暗示的情况下，一般要考虑重力。带电粒子在电场中的加速比较简单，通过看课本自学可以掌握。这类问题通常有两种解法，课本已给出用动能定理求解，还可以用牛顿运动定律和运动学公式求解，

8、所以导学案要求换一种方法求解，目的是让学生掌握一题多解。通过思考与讨论1要求学生通过对两种解法的比较，掌握一题多解，并能优选简便解法。通过思考与讨论2让学生体会两种解法的使用条件及范围，避免学生盲目套用公式。思考与讨论3，多数学生会出错，因此采用“错误惊醒法”，提醒学生注意正