12 印出来 印出来-教学设计

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1、（苏少版）小学美术教学设计教学基本信息课题印出来　印出来作者王小燕南京市赤壁路小学类型综合·探索课时1课时教学背景分析教学内容：《印出来　印出来》是一节低年级的版画课，它在教材前面《感觉肌理》《什物拼贴》两课基础上，通过让学生感受废旧材料材质，利用废旧材料的肌理特征，采用撕撕、剪剪、拼贴、叠加等的表现方法来进行材料肌理的重组，然后拓印出来。学生在学习制作版画的方法的同时，体会综合材料组合图形的独特美感，培养了学生的创新意识和审美能力。学生情况：二年级学生的动手能力正在逐渐增强，对不同工具和材料的使用已有一定了解，另外，这个年龄阶段的孩子思维活

2、跃、想象丰富、联想奇特，喜欢按照自己的想法，自由地表现画面。虽然初次接触到综合类型的拓印课，但通过欣赏分析，然后逐步进行尝试及组合，发挥他们的想象力及创造力。二年级孩子接收新事物的能力强，常有创意，同时，耐心、持久心不够，需要老师多加鼓励及引导。　教学方式、手段：1.给予学生更多感悟肌理的机会，通过观察、体验、分析、比较、联想、鉴别、判断等方法引导学生开展综合设计创作活动。2.积极营造有利于激发学生创新精神的学习氛围，设置问题情境，引导学生进行观察、思考和想象活动，形成创意和独立的见解，并创造性地加以呈现和表达。3.引导学生关注自然风景和社会

3、生活。力求体现“以欣赏体验为主线，以表现探究为核心”的教学原则。4.促进学生主动地，富有个性地学习。根据本课的教学目标，选用直观演示法、比较法、综合探究法、多元评价法的教学方法等，让学生尝试学习，并根据各自的需要来制作底版并且拓印。5.对学生提出细致的学习建议，在老师的指导和帮助下，主动而富有个性地创作。使每个层次的学生在最近发展区都得以相应的发展，获得成功的体验。9教师准备：剪刀，双面胶，瓦楞纸、树叶、海绵纸、锡纸、窗纱、羽毛、纸板、泡泡纸、废报纸、绳子、打包带等有肌理的综合废旧材料、底版纸、铅笔、即时贴纸、油墨、滚子、铲子、木蘑菇纸蘑菇、

4、拓印用彩宣、综合纸版画的范画、PPT课件等。教室四周张贴一些图形什物拼贴的作品，增加氛围。学生准备：剪刀、双面胶、深色蜡笔、薄些的白纸、瓦楞纸、树叶、海绵纸、锡纸、窗纱、羽毛、纸板、泡泡纸、废报纸、绳子、打包带等有肌理的综合废旧材料、底版纸、铅笔、即时贴纸、油墨、滚子、纸蘑菇、拓印用彩宣。教学目标知识与技能目标：通过以各种废旧材料为媒介的拓印游戏，培养学生动手、动脑的实践能力。过程与方法目标：学习材料重组的基本方法，初步感受材质、肌理的印痕之美。情感、态度与价值观目标：初步尝试版画制作的乐趣，体验手工拓印带来的喜悦。能运用印出来的作品装饰美化

5、生活。教学重难点教学重点：让学生通过欣赏及创作，发现、探究、掌握运用材料肌理进行制版及拓印的基本方法。教学难点：在尝试、实践的游戏中感悟版画的艺术魅力，能有个性地运用不同材质肌理，创造新视觉。教学设计9一、激趣导入1.印泛指用油墨、染料之类把文字或图画留在纸、布、器皿等材料上，你了解哪些印的方式，请说一说。课题揭题“印出来”。2.视频欣赏，回顾一下小朋友们用颜料印画的场景。3.介绍1500年前古人用的拓印摹印方法。展示文征明《疏凿吕梁洪记》碑拓作品，展示汉代砖雕拓片作品。4.介绍古老的活字印刷，中国古代四大发明之一，北宋发明家毕升发明，是印刷

6、史上的伟大技术革命。设计意图：此环节的设计目的是让学生了解印的概念，回顾从古到今多种印的方式，对印出来课题产生认同感，“印”可以有效的留住画面和文字，便于学生带着强烈的好奇心投入到新知的学习中。二、自主探究1.感受肌理①今天大家都带来了一些特别的废旧材料，摸一摸感受一下，选择一种用一句话介绍一下所带物品的肌理感觉。如瓦楞纸的感觉是一楞一楞的，窗纱的感觉是一格一格的。②回顾肌理的含义，肌理是指物体表面的组织纹理结构，即各种纵横交错、高低不平、粗糙平滑的纹理变化，有自然形成的肌理，也可人工造就现实纹理。可以通过雕刻、压揉等工艺创造各种不同的肌理效

7、果。现场示范报纸、锡纸等揉一揉、捏一捏；海绵纸上刻一刻等方法来制造肌理。③板书肌理2.印出肌理小尝试：你能用蜡笔磨印出肌理吗？选择几种有肌理的废旧材料，拼摆成凹凸不平的底版，然后覆纸用油画棒磨印，观看肌理效果，进一步感受不同材料的纹理走向。3.展示肌理展示几位学生的磨印作品，观看不同的纹理效果。肌理应用恰当，可以使设计具有魅力。另外肌理的构成形式可以与重复、渐变、发射、变异、对比等形式综合运用。设计意图：感知、磨印、展示，在层层递进中进一步加深孩子对肌理的认知。摸一摸，说一说，印一印，看一看，学生在探究中感知纹理。9三、讲解评述综合版画是版画

8、艺术中一种独特的表现形式，它取材方便、制作简单、效果独特，是一种成本最低廉、最容易掌握的版画种类。教师结合教室周围布置的版画作品介绍：1.纸版画是指厚薄不同、具有不