《室内设计原理教案》

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1、《室内设计原理》课程授课教案一、课程基本信息课程编号：B07143课程名称：室内设计原理课程英文名称：TheprincipleofInteriorDesign课程性质：必修□选修□课程类型：公共课□专业基础课□专业课□总学时：48（其中理论12学时，实验36学时，课程设计周）总学分：3二、课程地位该课程是环境艺术设计专业的必修课程，是进入专项设计的门槛，在人才培养方案中处于重要的地位与作用。通过本课程的学习，使学生掌握室内设计的基本概念和设计原则，并掌握室内设计的步骤及方法，为以后的专业课程设计打下良好的基础。该课程处于前面

2、的设计基础课与后面的专项设计课之间，与前、后续课程是承前启后的关系。三、教材及主要参考资料1、来增祥、陆震纬编著.《室内设计原理》（ISBN7-112-02843-4/TU﹒2163）.中国建筑工业出版社，2003年3月2、梁展翔、金琳编著.《室内设计》（ISBN7-5322-4009-6/J﹒3695）.上海人民美术出版社，2005年3月四、课时分配序号授课内容提要学时1一、室内设计的含义，发展和基本观点二、室内设计的内容，分类和方法步骤42三、室内设计的依据，要求和特点四、室内空间组织和界面处理43五、室内采光与照明六、

3、室内色彩与材料质地七、室内绿化与庭园八、室内设计的风格与流派44九、市场调查十、空间测绘125十一、用空间表现情感练习86十二、分步骤完成命题设计（手绘表现）16五、考核方式与成绩核定办法1、考核方式：通过阶段作业评定和最后一张综合作业加平时课堂表现进行综合考核评定。理论认识的理解，创意能力的表现以及完成效果。2、成绩核定办法：课程结束的课程作业按百分制评定成绩，成绩不及格的必须重修。室内设计原理设计：创新表达占40％，材料应用占20％，制作效果占20％，综合表达占20％为作品成绩。但该成绩只占总成绩的70%，平时成绩（包括

4、学习态度、市场调查报告、资料收集、设计进度等）占30%。六、授课方案第一章室内设计的含义、发展和基本观点1.教学内容：第一节室内设计的概念现代室内设计称为室内环境设计，是环境设计中与人最为密切的。室内设计的总体宏观看：能反映当时社会物质和精神生话的特征，也和当时哲学思想、美学观点、社会经济、民俗民风等密切相关。从微观、个别的作品看：反映设计者的专业素养和文化艺术素养。一、室内设计的定义室内设计就是运用艺术的、和技术的手段，依据现代人的生活特质，创造出符合人们的生洒、生产需求，满足人们物质和精神需求的室内环境。室内环境既要有使

5、用价值，满足相应功能要求，也反映历史文脉、建筑风格、环境气氛等精神因素。由此可见，它是为人们室内生活的需要而去创造、组织理想生活时空的环境设计；它是建筑设计从室外到室内的“景象化”──“物质化”的过程；它是建筑设计的延续，是建筑空间概念深化的体现；它是一项涉及多学科、多工种、多内容的混合性设计。二、室内装修、装饰、装潢、布置的区别（一）室内装修室内装修一词有最终完成的含义，着重工程技术、施工工艺和构造做法等方面。指土建施工完成后，对室内各界面、门窗、隔断最终的装修工程。（二）室内装饰装饰或装潢是指“器物或商品外表”的“修饰”

6、，着重外表的、视觉艺术的角度来探讨和研究问题。是指建筑室内固定的表面的处理，装饰材料的选用。（三）室内装潢室内装潢指室内行业中，专营窗帘、地毯、墙纸等室内工程的行业或施工内容。（四）室内布置室内布置是指室内陈设部分的选择和安排。总之，室内装修、装饰、装潢、布置，只是室内设计的手段和部分工作分工作。室内设计不单纯是满足视觉要求，而是综合运用技术与艺术手段组织理想的室内环境。包括声、光、热等物理环境及氛围、意境等心理环境和文化内涵等内容。第二节室内设计的发展现代室内设计作为一门新兴的学科，尽管还只是近数十年的事，但是人们有意识地

7、对自己生活、生产活动的室内进行安排布置，甚至美化装饰，赋予室内环境以所祈使的气氛，却早已从人类文明伊始的时期就存在了。一、国内原始社会西安半坡村的方形、圆形居住空间，已考虑按使用需要将室内作出分隔，使入口和火坑的位置布置合理。方形居住空间近门的火坑安排有进风的浅槽，圆形居住空间入口处两侧，也设置起引导气流作用的短墙。春秋时期思想家老子在《道德经》中提出：“凿户牖以为室，当其无，有室之用。故有之以为利，无之以为用。”形象生动地论述了“有”与“无”、围护与空间的辩证关系，也揭示了室内空间的围合、组织和利用是建筑室内设计的核心问题

8、。同时，从老子朴素的辩证法思想来看，“有”与“无”，也是相互依存，不可分割地对待的。在历代的文献《考工记》、《梓人传》、《营造法式》以及计成的《园冶》中，均有涉及室内设计的内容。我国各类民居，如北京的四合院、四川的山地住宅、云南的“一颗印”、傣族的干阑式住宅以及上海的里弄建筑等，在体现地域