教育论文-民族地区中职信息技术课程教学改革初探

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1、本文为广西教育科学“十二五”规划2015年度教育信息化工作专项课题《百色老少边山地区中等职业教育信息化现状与发展策略研究〉X立项编号：2015ZKY7）成果论文民族地区中职信息技术课程教学改革初探【摘要】以计算机技术为核心的信息技术是当前影响最广泛的科学技术之一，但百色老少边山地区中等职业教育信息化现状与发展策略研究课题组对全市中职学校及信息技术课程教师开展调查发现，目前老少边山民族地区信息技术课程在课程设置、教学方法、教学模式、考核方法等方面存在问题，应该从注意教学与行业需求结合、课程设置与W

2、位技术结合，缩小教学与实践的差距，考虑学生的实际情况，完善考核评价措施等方面进行教学改革，才能促进信息技术学科建设与发展。【关键词】民族地区信息技术课程教学改革以计算机技术为核心的信息技术是当前影响最广泛的科学技术之一，信息技术知识和利用能力是现代中职师生必备的一种素质，因此各中职学校都非常重视信息技术课程，通过增加课时等方法努力加大信息技术教育的发展力度。但在百色老少边山地区中等职业教育信息化现状与发展策略研究课题组对全市中职学校及信息技术课程教师的调查中，信息技术课程教师反映的情况却不容乐观

3、：有的学校学生不去上信息技术类课程，老师去催促，学生就嚷嚷:反正去了也没有（不够）电脑用，我不去！有的学校则是刚上课，学生就说：老师，今天怎么又是你的课？！我们上机课太多了，都不知道玩什么了！课堂上，学生建议：老师，让我们上上网吧？玩玩游戏吧？聊聊天，看看电影动画，听听音乐吧？......好不容易讲解完某一个知识点，要求学生上机操作，学生马上抗议：老师，你刚才讲的我没记住，怎么操作我不懂，你再演示一遍吧！学生的依赖性非常严重，老师少演示一步自己都做不下去。最后，学生毕业了，他们也许打字速度快，办

4、公软件也比较熟练，但有时去应聘单位打字员这样简单的岗位都会被涮下来——他们不会使用打印机、扫描仪、复印机等常用办公设备。调查结果表明，目前我们老少边山民族地区信息技术课程在课程设置、教学方法、教学模式、考核方法等方面存在问题，主要表现在:一、市场调研不足，专业仿真教学系统缺乏，导致课程设置无法满足市场和行业要求，核心能力课程不清晰信息技术的发展虽然使信息技术课程和教材不断更新，但由于其建设的滞后性，始终不可能与信息技术和相关行业的发展同步。因此，针对行业发展编制的地方或校本教材和专业仿真教学系统

5、就显得格外重要。但各中职学校因为经费不足，针对信息技术的市场调研很少，而全市11所中职学校中拥有专业仿真教学系统的只有3所，比例不足30%。目前，除会计电算化等个别课程具有一定行业特点外，不少中职学校的信息技术课程都是沿用现成教材，没有更新，更没有明确的信息技术核心课程。学生反复学习的是计算机基本理论和一般的办公自动化操作，信息技术最新应用知识、行业软件应用技能极少涉及，最后对信息技术类课程都失去了兴趣。课程没有有效整合，综合训练少，无法适应各行业对中职学生信息技术方面的需求，难以满足要求综合能

6、力的工种，未能体现中职教育人才培养的就业导向。二、师资缺乏，设备配置和利用不足，专业课程的教学方法单一，教学模式不齐。信息技术方面的师资缺乏由来已久，全市11所中职学校总编制为434人，而信息技术人员只有60人，比例不足15%，专业教师应付庞大的教学量本来就很吃力；信息技术类课程专业知识的更新特别快，教师本来就在专业知识和技术方面钻研投入很大精力，而11所中职学校只有1所拥有教学资源编辑软件，难以更好地辅助教师进行资源改进和创新。这些因素使大部分教师在日常教学中习惯性使用传统的“讲解一演示一练习

7、”的方法，没有精力进行教学改革，同时，由于经济发展的不平衡，全市中职学校没有一个网络虚拟实训中心，部分中职学校的多媒体教室比例不足20%，有的学校甚至连学生用PC机（含笔记本）都没有，教学只能纸上谈兵，使得教师的讲授学生难以理解，最后课堂上只有少数的几个学生在听，也只有少数的几个学生能够听懂。即使是听懂了，但由于没有生动的事例演练和实际操作，学生也只是知道这个软件大概能实现哪些功能，但却不能独立日常的工作操作，遇到一点问题还是要等待教师来解决。三、信息技术课程考核评价措施不到位。除了计算机等级考

8、试、会计从业资格考试和计算机操作员、文字录入员等职业技能鉴定外，很多信息技术类课程几乎没有实用性考核和评价的方法和措施。大多数课程的考试，都是以知识积累为目标，基本上考核的仍然是对相关资料的记忆，能对信息技术类课程的理论，完成客观题选择就是合格过关。即使是操作考试，也是将教材例子稍加变动而已，不一定和行业的实际挂钩。考试内容偏重于理论知识，考试形式、方法简单，从而就出现了平时考试成绩优秀的学生在就业时却工作能力一般。这种评价机制严重不利于促进学生的成长、就业和进一步的发展。以学生为中心，以能力为