八年级语文下册 6《雪》及短文两篇学案（无答案）（新版）新人教版

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1、6《雪》及短文两篇【预习指导】一、预习要求（一）查资料了解作巴金，了解这6、8课的写作背景。（二）浏览课文，标记重点字词，查资料解决语音和词义。（三）速读课文，思考以下问题：1．在文中画出描写江南的雪和朔方的雪的句子，概括其特点。2．在文中画出描写日、月的句子，理解作者写飞蛾扑火、夸父逐日、嫦娥奔月三个故事的用意。二、预习检测1．给下列加点字注音朔方磬口眷念脂粉奁旸谷姮娥一撮灰一撮胡子　　2．巴金，原名，代表作《激流三部曲》《爱情三部曲》，前者指、、；后者指、、　　　　三、自学方法指导提前布置预习要求，学生速读课文，在书上勾画思考题中的

2、内容，若不懂，则作好记号，课堂讨论探究完成。四、本课文与前阶段学习内容的勾连衔接1．一单元已学过鲁迅的文学常识。1．在前三期里，学生已学过《陋室铭》《爱莲说》《紫藤萝瀑布》《贝壳》《蝉》《求选择的路》等文章，因此对借景抒情、托物言志和象征的写法都有一定的了解。【课堂建议】一、教师的教学预设1．学情预设：由于这两篇文章都有借景抒情和象征的写法，可以比较他们的异同。2．两篇文章篇幅都不长，很适合朗读。3．建议课时：2课时二．教学重难点1．教学重点A品析南北方雪的描写，领会文章内容，欣赏优美的语言。B领会日、月的内涵，理解作者的思想。3C培养

3、学生积极向上、坚韧不拔的品格。2．教学难点书后练习题中加点词的理解。三、教学中怎样发挥教师个人所长可以发挥教师的朗读水平进行示范朗读。四、学生怎样展开自主合作学习环节一：自主学习1．一速读课文：勾画重点字词，并识记，查字典区别馨、罄、磬和姮、桓、亘等形近字，读准撮的两个读音。（一人完成）2．二大声朗读课文：完成下列表格。描写对象特点文中联想表达的感情江南的雪朔方的雪（以上表格，如果学生自学有困难，宜四人小组合作讨论完成）环节二：合作探究（小组合作）1．作者是怎样写南、北方的雪？对它们的态度一样吗？技巧突破：A知识回忆：《背影》《湖心亭看

4、雪》书后有类似的练习题。B知识归纳：首先概括所写部分的层意；然后找出所用的修辞；如果是写景的片断，则还应加色彩、动静、视线等不同的写作角度。C对第二个问，引导学生反复朗读第三第四段，抓住但是一词，扣文本理解。如果还有问题，则要求学生看书后《追求美好理想的心声》一文以帮助理解。2．语言品读。本文语言优美，结合课后练习品读。（反复品读，体会语句含义；合作探究，交流展示，教师适时点拨，引导学生自己得出结论。）例一：暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。技巧突破：引导学生从雪花的外在特点和内在精神两方面来体会。例二：那是隐约着的青春的消

5、息，是极壮健的处子的肌肤。3技巧突破：巧抓修辞——比喻，寻找相似点。3．比较阅读。《雪》和《日》《月》有异曲同工之妙，认真阅读这三篇文章，完成下表。文章内容主旨写作手法《雪》《日》《月》技巧突破：知识链接：　　借景抒情——对某种景象或某种客观事物有所感触，把自己要表达的感情、思想，寄托在此景中。（寓情于景）托物言志——通过描写的物来表明人的心迹，以及人生的态度和对人生的感悟。（借物言志）象征——借助某种、具体而形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情或深刻的道理。五、课堂微检测。（时间6-10分钟）（适合全部学生）1．下面都是鲁

6、迅先生所写的诗句，最能体现朔方雪精神的一句是：（）A两间余一卒，荷戟独彷徨。B横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。C娇生忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗D寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕2．课文依次捕捉了“暖国的雨”“江南的雪”“朔方的雪”三个意象，请用恰当的词句分别概括其意象特征。附答案（1B2“暖国的雨”是单调；“江南的雪”是滋润美艳之至；“朔方的雪”是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。）【拓展延伸】1.建议一：鲁迅有《从百草园到三味书屋》一文中，写过“雪地的捕鸟”快乐，本文又写了“江南的雪”的美艳和“朔方的雪”的精神，请以“泸州的雨”为题

7、，任选一个片断仿写，200字左右。（全班）2.建议二：利用班会，开展朗读比赛。读出自然人生的真谛，受到感染和熏陶。（材料就这两课的内容，争取人人都展现）3