荆苓《中彩那天》

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1、《中彩那天》教学设计四年级（1）班语文荆苓教学目标：知识技能目标：1．用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词；2．复述课文主要内容，提高口语表达能力；3．通过讨论和想像，提高认识能力和思维能力。过程方法目标：1．联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题；2．通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。情感态度目标：通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。教学重点：是理解父亲从不愿意把大奖还给同事到最后还给同事的矛盾经过。教学难点：是理解父亲所面临的"道德难题"。教学课时

2、：两课时第一课时课时目标：1.认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。　2.　能正确读写下面的词语：财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。　　3正确、流利、有感情地朗读课文。　　4.理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。一、揭示课题，引入新课。1.板书课题：中彩那天读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。2.根据课题质疑：如：文中讲谁中彩啦？他中了什么奖？中彩后他的表现怎样？……3.《中彩那天》到底

3、讲了一件怎样的事情呢?我们来学习课文。二、自学课文，了解大意。　　1.轻声朗读课文，自学生字词语，联系上下文或查字典理解词语的意思：拮据、梦寐以求、精湛、器重、迷惑不解、面临，同桌互助，教师巡视。2.自学检查：教师抽查学生生字掌握情况。　3.联系课始质疑的问题，说说课文讲了一件什么事情？三、品词析句，探究父亲的心理变化过程。　　1.出示：梦寐以求，找出课文中所在句子，说说意思。　　2.联系生活说说自己“梦寐以求”的愿望实现后的心情。　　过渡：同学们，当我们梦寐以求的愿望实现后，我们会极度兴奋，那么当父亲梦寐以求

4、的愿望实现后，他是否和你们一样呢？3.学习三～五自然段，去细细品味这位家境贫寒的父亲，在中大奖后的那复杂而又矛盾的心理。①说一说当父亲中彩后我的心情是怎样的？②自读，比较，用“──”画出描写父亲中彩后表情的句子。（他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。）（我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。）③学生汇报学习情况，从这些句子中你读出了什么？④还有哪些描写更让我们体会到父亲中彩后的反常？（联系“梦寐以求、拮据、维持生计”等词句来体会）⑤同学们，为什么中彩后父亲会不高兴呢？4.仔细研读7—8节，父

5、亲碰到的“道德难题”是什么？5.联系上下文，讨论交流：到底难在哪儿？（对生进行道德教育。）（生活的拮据，可意外中奖却要放弃；梦寐以求能有一辆属于自己的汽车，现在已拥有奔驰车可却要拱手相让；帮同事买到了中奖的彩票而且同事已忘记，自己却要承认冒领；自己家里的贫穷而库伯家里的有钱；归还彩票得到的精神财富与这一生拥有物质财富而心理上的惴惴不安——就是这些矛盾使父亲在中彩后无法喜悦，面临道德上的难题。）6.拓展想象，练习说话，深入体会父亲的内心世界。（德育渗透））大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，他的心里矛

6、盾极了：。7.讨论：此时此刻，换做是你会怎么想、怎么做？四、小结：百般矛盾、万般无奈的父亲，缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车，回到家里，他又该怎样解决这个道德难题呢？我们下节课继续学习。作业：1.有感情地朗读课文；2.抄写带有生字的词语及新词。安全行为教育：我们在生活中可不能学文中的“我”，去坐行驶着的车，要注意交通安全。中彩那天起因：父亲中奖（神情严肃）：奔驰轿车(不是自己的）（我：兴奋迷惑不解）经过：（道德难题）要诚实?要信用?要财富？第二课时课时目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解“父亲”面临

7、的道德难题，体会文中“母亲”说的话的含义。3.在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。一、继续学文，感受父亲人格魅力。1.学习六～八自然段自学思考：百般矛盾、万般无奈的父亲，他该怎样解决这个道德难题呢？他缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车，回到家里，他做了些什么？2.学生根据有关词句汇报学习情况。3.深入体会父亲当时的心理活动，启发说话。同学们，现在的你，就是这位家境贫寒，梦寐求车，并用自己一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲，你在擦掉“k”字时，心里都想些什么？能对同学们

8、说说吗？4.找出我的言行，理解我对这件事情的态度。“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”5.比较、深入探究心理变化，感受父亲的人格魅力。（道德的声音强烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢？）画出父亲处理这件事的语句，读一读。6.出示投影，理解父亲的选择。（德育渗透）“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有