海阔凭鱼跃 天高任鸟飞

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1、海阔凭鱼跃天高任鸟飞//-->海阔凭鱼跃天高任鸟飞——浅谈小学语文实践活动的空间拓展江苏省宝应县叶挺桥小学衡清婷提要：为有效提高小学语文实践活动的实效性，本人结合自己的实践体会，就空间拓展问题谈几点粗浅的做法，即通过拓展活动的知识空间、思维空间和评价空间，来调动主体参与热情，增强活动绩效。关键词：语文实践皮亚杰认为：人的认识于动作，动作既是感知的源泉，又是思维的基础，动作是联结主客体的桥梁和中介①。只有儿童自己具体地、自觉地参与各种活动，才能获得真实的知识。小学生学习语文，感知事物，也是一个需要不断参与实践的过程，参与了，亲身去看了、做了、想了、听了，眼中接纳的

2、事物，脑中思考的知识才会慢慢地具体丰满起来，鲜活生动起来，正谓“实践出真知”。为了提高语文实践活动的有效性，笔者进行了大量的实验，下面想就拓展空间，提高活动绩效这一问题，谈谈自己几点粗浅的做法：一、拓展活动的知识空间，增强活动效果。新课程昭示我们，生活即语文，语文即生活。教语文必须有大视野，学语文必须有大空间。语文实践活动尤其需要广阔、自由的活动空间，让孩子们能像蜜蜂一样博采众“花”，像鸟儿一样穿越时空。我们做教师的，头脑中想的、手里边做的，都应为我们的服务对象——学生着想，随着学科间壁垒的消除，学科间知识的融合，我们有责任创设大学科学习的平台，引导和帮助学生学

3、好语文，增强语文素养。教学《秋天》（苏教M第一册）一课时，为帮助小朋友感受“碧蓝碧蓝的天空”、“金黄金黄的田野”、“火红火红的枫叶”。课前，我就带着孩子们走进了多姿多彩的大自然，让他们跟我一起来到田野边，看一望无际、金黄一片的稻谷，看裂开嘴露出雪白牙齿的棉花，再仰起头观赏一碧如洗的天空，摸摸火红火红的枫叶和像红灯笼一样悬挂在枝头上的苹果、石榴。接着，回到课堂，将课桌围成圆桌型，开展一次沙龙座谈会，让小朋友们谈谈自己看到的秋天。然后，学习课文，并用手中的画笔画画蓝蓝的天空、金黄的稻谷和火红的枫叶等。不经意间，学生已将感性的认识与抽象的文字符号联系在了一起，将具体形

4、象的事物与生动丰富的语言融为了一体。再如教学《司马迁发愤写〈史记〉》一课，由于学生历史知识的贫乏，对司马迁处的时代，司马迁辛酸坎坷的一生以及《史记》内容都知之甚少。因此，教学前，我采用了冷处理的方法，把全班学生带进了图书室、阅览室、电脑房，让他们选用自己喜欢的方式去查阅各种相关资料，做做知识卡片，下载文字图片。接着，引导学生学课文。其间，穿插举办知识交流会，启发他们将自己看到的、听来的、想到的有选择地倾吐出来。同时，适时播放电视剧《司马迁》中司马迁残遭酷刑，忍辱发愤等一组组催人泪下的感人镜头，让孩子们穿越时空的隧道，走进汉代忠奸不分的朝廷，走进司马迁雄心不已，屈

5、辱难诉的复杂内心世界。最后让学生评评司马迁其人。这一实践活动，整合了历史与语文，拓宽了学生学习文章的视野，更主要的是，帮助他们建立了明是非，辨美丑，战胜一切困难实现人生价值的责任感，学会以人格魅力吸引人，以学识魅力感动人。//-->除此语文实践活动的空间还应该放在广阔的社会大舞台之上，让每一位学生扮演角色，了解其中丰富的内涵。比如，教学《访问环保专家方博士》一文后，就可以开展一次综合实践活动，先让学生自己组成小组，调查本地区的环境状况后，写成小型的调查报告。然后，采访环保局的有关专业人士，或邀请他们到学校来接受全体学生的知识咨询，再通过办手抄报或以“保护环境，人

6、人有责”为主题开展一次中队活动课，宣传和发动全校、全社会人保护自然生态环境。这样的活动形式既打破了以课堂为中心的空间约束，又拉近了语文学科与社会学科的距离，创造了许多让学生锻炼交际能力、语言表达能力的机会，培养了学生适应社会的综合素质。二、拓宽思维空间，增强活动的情趣性。儿童的思维就像美丽的花儿一样多姿多彩，它们需要阳光、空气和雨露的滋润。语文实践活动中，创设优美怡人的思维情境，会像生命的泉水一样催开含苞的花朵，开启儿童的心智。为此，在语文实践活动中，我多次尝试帮助学生营造宽松和谐的精神空间，并借助现代媒体、自然资源、人才资源等开拓孩子们的思维空间，让他们爱学、

7、乐学、会学。1、创设和谐安全的思维情境，让他们敢于参与。孩子们的胆子很小，怕老师的责备、抱怨，怕同学的歧视、嘲笑。因此，我们首先应该创设宽松的思维氛围，让他们心理安全自由，放飞心灵。比如，教学《家》一课时，我就是通过开展语文实践活动的方式来完成本课学习任务的。首先，我把孩子们带到了绿草如茵的草地上，学生们到了这样怡人的环境中，一下子欢呼雀跃起来，有的唱、有的跳，快乐得手舞足蹈。此时，他们的精神和思维完全处于兴奋放松状态，没有丝毫的拘束感。于是，我让小朋友跟我看看蓝天白云、摸摸大树，听听鸟鸣，观察水中鱼儿嬉戏，大伙儿高兴极了。课堂上他们不仅亲身感受了“蓝天是白云的

8、家∕小河是鱼儿的家∕树林