9.祝你生日快乐

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1、9.祝你生日快乐初读：自由读课文，读准字音，读通课文，思考：这篇课文主要讲了件什么事？生字词窃窃私语嘲笑窘迫轻蔑艾米斯聊天讥笑欺侮蛋糕额头唯一走廊说一说：这篇课文主要讲了件什么事？课文主要写了“我”和约翰之间的交往故事。在交往的过程中，我由最初（）变成（），并为约翰（）而担忧，后来（）。根据事情发展的顺序给文章分段第一部分（1-6）初次见面第二部分（7-10）逐渐相知第三部分（11~21）成为好友（生日惊喜）第四部分（22）与友分别学习第一部分读课文，思考：第一次见到约翰时，同学们有什么反应？“我”的态度如何？找出有关句子画

2、出来，体会句中的关键词。品读体会大家虽然还不太确定如何接纳这位新同学，但已经有人在窃窃私语，嘲笑他的窘迫寒酸了。•“那是什么呀？”坐在我身后的男孩小声问。•“开了天窗。”一个女孩轻蔑地说，并咯咯地笑了起来。他们在嘲笑约翰的鞋子。他头发蓬乱，身上穿着不知从哪儿捡来的衣服，脚上的鞋子破旧不堪，已经张开了口。面对同学的嘲笑，约翰的表现如何？品读体会•约翰微笑着看着大家，希望有人也能对他微笑，但大家都面无表情，他只好一个人尴尬地站在那里。从“我”的表现中，你体会到什么？品读体会我屏住呼吸，希望帕米拉太太不要注意到我身边的空座位。但她

3、还是朝这边看了，并示意约翰到我身边坐下，他坐下的时候看了我一眼，我故意避开了他的目光，免得他心存幻想，以为我可以成为他的朋友。面对这样一位可怜的孩子，面对这样一位理应给予同情的孩子，同学们为什么会有这样的反应？品读体会（同学们的不懂事，缺乏同情心）（种族歧视）学习第二部分读课文，思考：我为什么决定要做约翰的朋友？（约翰是个令人愉快的伙伴）（我有辨别是非的能力）（妈妈的耐心、沉默）品读体会（此段文字真实地写出了“我”的内心：想和约翰交往又怕别人嘲讽。）学习第三部分你从哪些语句中体会到“我”已经把约翰当作好朋友了？多读读，体会感

4、情，做批注。（第11、13、16、17节）为什么别人总是欺侮约翰呢？品读体会（这一问句真实地写出了“我”为约翰遭到他人欺侮而抱不平，同情约翰的心情。）•“我担心他什么也得不到……”（一个“担心”，说明“我”已把约翰的事当成自己的事：“我”希望约翰与“我”和其他孩子一样拥有蛋糕，拥有礼物，拥有快乐。但这似乎是不可能的，所以“我”的心情极为惆怅，情绪极为低落，甚至不想上学，以逃避看见好友生日“无声无息地悄然溜走”的难受。）精读妈妈到学校给约翰过生日的场面，感受浓浓的母爱。从哪些地方你感受到浓浓的母爱？（这一部分是全文最感人、精彩

5、的部分。作为课文的另一主要人物——妈妈，这时才真正出场。全篇描写妈妈的“言”虽不多，但一字一句浸透着她发自内心地对约翰的关爱；全篇描写妈妈的“行”更少，但一举一动都流露出她对约翰的真心实意的关爱。透过妈妈的言行，我们似乎听到妈妈的内心独白：是孩子的朋友，就是我的孩子！这是一位多么善良，有爱心，关爱他人的妈妈呀！）学习第四部分思考：回为什么“我”认为妈妈送给约翰的生日蛋糕是最美味可口的？（凝结着我和朋友的友谊，凝结着妈妈的爱心。）说话练习用“每当我听到《生日快乐》这首歌，我就会想起……想起……想起……想起……”说一段话。中心思

6、想本文主要讲述了“我”为朋友约翰生日无人过问担忧，而“我”的妈妈出乎意料地买来蛋糕为约翰庆祝生日这件事，赞扬了“我”和妈妈真诚对待朋友，热诚关爱朋友的品质。写作特色这篇课文用对比手法突出人物形象。纵向对比：“我”对约翰的态度前后形成鲜明对比；横向对比：帕米拉太太对约翰的态度与我们对约翰的态度形成对比，“我”后来对约翰的态度与同学们对约翰的态度形成对比。