山西高考各科评卷专家点评试卷 并提出建议

《山西高考各科评卷专家点评试卷 并提出建议》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、山西高考各科评卷专家点评试卷并提出建议山西高考各科评卷专家点评试卷并提出建议山西高考各科评卷专家点评试卷并提出建议　　从今年高考评卷情况看，与去年相比，英语、文综试题难度有所增加，语文、数学、理综难度有所降低，这种变化也相应反映在得分方面；　　今年我省高考语文试题与去年相比，更便于考查学生真正的语文素养，包括对语文知识能力的掌握程度与进入高校继续学习的潜能；同时关注现实，贴近学生生活，渗透了文化内涵，弘扬了人文情怀，体现语文新课程特点，体现语文学科的性质，体现大语文的教学理念。　　答题情况较好，全省语文均分较上年有大幅提高，但社科文阅读、文言

2、实词理解、古诗鉴赏、文学类文本与实用类文本探究性题目得分情况不容乐观。作文命题较以往在审题方面未设置太多障碍，一定程度影响到试题区分度，有些学生在立意与构思方面存在问题，空话连篇，缺乏思辨，反映了目前中学作文教学重功利、轻素养、本末倒置的现状。但总体上，全省作文均分是提高的。　　中学语文教育应放弃死记硬背，引导学生思考探究；放弃题海战术，引导学生活学活用；放弃肤浅功利，引导学生深刻从容。　　难度比去年有所降低，考查的都是基础题目，基础知识基本都覆盖到，这就要求学生答题的准确性。注重能力、数学思想与方法、思维习惯的考查。从学生答题情况看，不少人

3、对数学概念掌握不清楚；运算能力比较差，运算方法不合理，两个步骤可以算出来的题5步才能答出；由于考卷与答卷分离，学生出现了填错答案的现象，该作答到17题的地方写在了18题，需要注意；对数学方法掌握不到位，比如选择题12题，考查学生函数、方程、对称思想，评卷中，不少学生在这方面有欠缺。　　在教学中，要重视数学概念的教学，引导学生体验知识发生的过程，了解知识的来龙去脉；注重计算能力的养成教育；培养学生运用知识，设计合理的运算方法；教师在平时教学中要规范表述。　　单项填空答题情况相对好一些，阅读理解今年增加了新题型，根据上下文选择缺失的一句话补全短文

4、，这说明了命题思路侧重考查学生语景的掌握，改变以往过于偏重语法的情况。从评卷看，学生答题情况不错。主观题方面答题情况不太好。表面上看，很多考生存在书写不规范问题，“T”还是“F”“D”还是“P”，基本书写不过关，这也反映了中学教学偏重英语交际能力的培养，在一些基本功训练上有欠缺。语法方面的错误仍比较常见，比如短文改错一共10题，除了有两题要求学生根据上下文推断词义之外，都是语法知识点，这部分得分相对低些，学生的基本功有待提高。作文题审题不清，不能真正理解作文要求的任务本身。　　总体来看，学生基本功特别是语法方面仍有待提高。如何处理好语法与交际

5、能力的培养，中学英语教育应该特别注意；在教学中要有意识培养学生的读者意识。　　文综难度有所增加，其中历史难度最大，得分情况比去年有所下降。今年是新课改后的第一届学生参考，试题最大特点就是紧跟课改，考查学生能力。靠死记硬背不足以应对高考，试题重在理解、分析、判断，把知识变成考生自己的。　　和前几年命题相比，题型基本不变，总题量增加，生物、化学、物理3科分值比有所变化。总体来看，理综试题立足基础知识、基本概念、基本运算、基本操作，全卷无繁难偏怪试题，无超纲现象，都是考查最基础的单一学科的知识及这些知识在实际中的应用。客观题注重基本概念、基本理论的

6、考查，主观题注重分析推理、理解应用的考查。　　物理：应用数学工具解决物理问题。着重考查基础知识、基本概念，切入点低；注重数据、图像识别，提取信息的能力，以及绘制图像的能力；考查学生应用数学工具解决物理问题的能力。在中学教学中，要有意识地培养学生的规范表达能力，语言规范、字母符号规范、作图规范，让学生学会用规范、准确、科学的方式表达，呈现物理过程、物理规律以及结果。　　化学：重视新增内容。试题突出了化学用语和化学计算的考查，体现了化学的真正价值是定性和定量的理性结合；重视新增内容的考查，如26题“沉淀溶度积”。　　　学生答卷方面：基础不扎实，推

7、理能力弱，表达能力差；定势思维强，信息整合差，类比迁移弱；机械套用多，审题能力弱，创新意识薄。　　高考备考时一定要降低重心，强化基础知识和基本技能的复习，在教学中首先要立足重课本、重基础、重落实，触类旁通，举一反三。　　生物：突出了实验题。题目贴近生产、生活实际，不偏不怪，紧扣教材，考查基础知识和基本技能。生物是实验学科，今年实验试题虽然没有以独立的主观性试题形式出现，但对实验考查的分值仍然占试题的1/4-1/3，并且突出了对课本实验原理的应用与考查。客观题知识点考查清楚明确，起点低、坡度稳；主观题设问清楚，多向把关，分散难点，入口易、梯度明

8、。　　学生答卷方面：1.抓不住“题眼”或关键信息。如第29题第2小题第1空，多数考生抓不住“C3和C5化合物的含量稳定”这一关键信息。2.所学知识死，在新情境中不能