如何给不同年龄段的孩子选择绘本

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1、.如何给孩子选择绘本一.什么是绘本？　　“绘本”起源于西方，诞生于19世纪后半叶的欧美。1658年，捷克教育家扬-阿姆司·夸美纽斯出版的《世界图绘》，被公认是欧洲最早的带插图的儿童书。欧美的凯迪克、格林纳威、波特都是早期的杰出代表。伦道夫凯迪克被后人称为“现代图画书之父”。在亚洲，日本的绘本从20世纪50年代开始起步，至70年代崛起，现已成为绘本的泱泱大国。我国台湾地区的绘本大致从20世纪60年代后期开始起步，至80年代后渐入佳境。而我国内地的绘本目前仅为起始阶段。 　　绘本的英文叫Picturebook(图画书)，但绘本不等于“有画的书”，它是以简炼生动的语言和

2、精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品，它是一种独立的图书形式，特别强调文与图的内在关系，是用图画与文字共同叙述一个完整的故事。在绘本里，图画不再是文字的附庸，而是图书的生命，甚至有很多绘本是一个字也没有的无字书。“不需要文字，图画就可以讲故事”，文字与图画共同担当讲故事的重要角******画不再仅仅起辅助和诠释文字的作用。不过也有许多的绘本是图、文之间平衡关系的完美结合体。一本好的绘本，能让一个不识字的孩子仅看画面也能“读”出个大意。 　　绘本是国际公认的最适合幼儿阅读的图书，是幼儿最早接触的文学作品形式，是最发达国家家庭首选的儿童读物。绘本不同于一般的“小

3、人书”、卡通图书或其他有图有字的儿童读物，它对语言、绘画和二者的构成形式均有特定的规范和要求，这些要求是按照不同阶段儿童的素质和需要而形成的，具体表现在如下几个方面： 　　1、绘画要贴近儿童的世界。 　　2、绘画要富有艺术性，即具有审美功能。 　　3、绘画要前后呼应，有连贯性和“说”故事的效果。 　　4、文字具有文学性，即审美功能。 　　5、文字适合念出来听，具备朗朗上口、生动、简练等要素。 　　6、文字与幼儿的理解力和生活经验相适应。 　　7、绘画与文字配合默契，是一种一体两面的互动的协调关系。二.绘本的类别 ？如果从年龄段上来划分，有给婴儿期宝宝看的绘本，给幼

4、儿期孩子阅读的绘本，以及给成人翻阅的绘本。 　　如果从内容上分类，我们可以大致分为：讲爱的体验的、讲科学智慧的、讲生命尊严的、讲自我认同的、讲勇敢坚强的、讲自然环境的，还有讲幽默搞笑的等等，几乎涵盖了儿童生活、成长的方方面面。 四．如何给孩子选择绘本呢？  　　如今的市面上充斥着各式各样的绘本，有好的绘本，也有不好的绘本。“只要是绘本，总会对孩子有点儿好处吧!”绝不要抱有这么漫不经心的想法。孩子是根据图画书中的配图来进行想象的，因此，孩子描绘的形象就会受到图的影响。如果图画非常富有情感，艺术性强，那么孩子通过它在心中描绘的形象也会丰富饱满，如果插图是不负责任的敷衍

5、了事，那么，孩子心中的那片天地也会变得贫瘠。“让孩子自己挑选喜欢的书总没错吧!”那也不一定，给孩子选书的自由并不等于他能选到一本合适的书，会选绘本还不是一件容易的事呢!大人要先读懂孩子，才能选对绘本。幼儿园老师，除了读懂孩子，还要考虑季节性、年龄段、种类的平衡等。 　　那么，选择的标准是什么呢?在书店打开一本图画书，如果是以这样的面貌出现，就是不合适的。 　　1、没有个性，文字或绘画的内容非常浅薄的。 　　2、在电视播卡通后一时受到注目，但没有普遍价值的。 　　3、自我满足的，没有体现爱心的。 　　4、站在成人的角度灌输道德观念的。 　　5、把民间故事单纯化，图文

6、不贴切的。 　　6、没有紧密的故事情节展开，人物关系复杂的。 　　7、只顾灌输知识，像教科书似的。绘本也有个性，我们要给孩子看不同性格的书，才能丰富孩子的阅读体验，不要以为艺术离我们的生活很远，不要以为孩子无法理解，只要是美好的事物，孩子都能够体会到，孩子与美之间是没有距离的。 ..儿童绘本在早期阅读教育中的运用策略及创作方法一、研究目的与意义（一）研究目的早期阅读是指0-6岁学前儿童凭借变化着的色彩图像、文字或凭借成人形象读讲来理解读物的过程，早期阅读的最主要目标是激发幼儿阅读的兴趣，帮助幼儿认识语言符号和图画符号的对应转换关系，掌握早期阅读的方法，培养幼儿将早

7、期阅读经验迁移到其他活动中去的能力，养成良好习惯，提高幼儿观察、想象和语言思维等综合能力【1】。而绘本则是以图码为主、语码为辅(甚至完全没有语码)，展现低幼儿童视域中的审美世界图景，并能与低幼儿童这个接受主体产生积极的、有意义的互动效应的一种读物，主要指向儿童的生活现实与心理现实,隐含着有针对性地适应和配合不同年龄儿童的身心发展、引导和协助儿童进行生活、自然、社会认知和学习的创作宗旨【2】。二者可以互相结合，相辅相成为幼儿继续学习作铺垫。绘本作为一种以图画为主要表现内容和形式的读物，构图巧妙、造型生动、色彩优美的画面对于幼儿无疑具有莫大的吸引力，其中富含节奏韵律感

8、，幽默诙谐