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时间:2018-10-17
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1、牙齿与舌头——幼儿与教师 在新《纲要》第二部分健康领域中有这样一段话:“建立良好的师生,让幼儿在集体生活中感到温暖,心情愉快,形成安全感、信懒感”。通过学习使我深有体会,尤其对中班幼儿来说更为重要,我们只有与幼儿互相交流、沟通,在情感、认识上达成一致,建立朋友关系,与幼儿产生共鸣,建立牙齿与舌头的关系。才能做好各方面的工作,从而更好地了解幼儿的心理活动。 通过学习使我认识到理想的师幼关系应该是一种相互依存、相互作用,双向互动的新型师幼关系,即“师幼互动”。通过近两个月的实际情况我觉得作为幼儿老师应该做到
2、一下几点。 一、消除幼儿的陌生感,经常保持一抹微笑,是师幼间沟通的方法之一 对于刚从家庭和父母怀抱中走出来的中小班幼儿,初入园时,由于对环境的陌生和不适应,会表现出恐惧不安、焦虑紧张、沉默不语、不合群等现象,他们会表现出大哭大闹,在最短时间内消除幼儿的陌生感,我认为必须做到以下几点:1、每天笑脸迎送每个幼儿,用关爱的眼神去关注每个孩子;2、发现幼儿的优点应及时鼓励、表扬;牙齿与舌头——幼儿与教师 在新《纲要》第二部分健康领域中有这样一段话:“建立良好的师生,让幼儿在集体生活中感到温暖,心情愉快,形成安
3、全感、信懒感”。通过学习使我深有体会,尤其对中班幼儿来说更为重要,我们只有与幼儿互相交流、沟通,在情感、认识上达成一致,建立朋友关系,与幼儿产生共鸣,建立牙齿与舌头的关系。才能做好各方面的工作,从而更好地了解幼儿的心理活动。 通过学习使我认识到理想的师幼关系应该是一种相互依存、相互作用,双向互动的新型师幼关系,即“师幼互动”。通过近两个月的实际情况我觉得作为幼儿老师应该做到一下几点。 一、消除幼儿的陌生感,经常保持一抹微笑,是师幼间沟通的方法之一 对于刚从家庭和父母怀抱中走出来的中小班幼儿,初入园时,
4、由于对环境的陌生和不适应,会表现出恐惧不安、焦虑紧张、沉默不语、不合群等现象,他们会表现出大哭大闹,在最短时间内消除幼儿的陌生感,我认为必须做到以下几点:1、每天笑脸迎送每个幼儿,用关爱的眼神去关注每个孩子;2、发现幼儿的优点应及时鼓励、表扬;3、以父母般的态度给每个幼儿细心的照料,让孩子觉得老师也是很爱他,就象他们的妈妈,这样不知不觉地消除孩子的陌生感。是孩子们和你保持了亲近感。 二、教师的热情与夸赞是师幼间沟通的保证 热情与夸赞对幼儿的成长有良好的影响。如:我们班的一个男孩子,他平时非常的调皮,总是
5、不喜欢坐在椅子上,不是动动小手就是动动脚丫或是戳戳这个戳戳那个,起初老师经常批评他反而这个孩子做得更差,在老师眼里就是一位令人头疼的孩子。但有一次在上健康课是就需要一个孩子在讲台上做一个“睡”的动作。全班没有一个小朋友主动的来做这个姿势。就在这时,他走讲台,毫不犹豫的睡下去。当时的我又惊讶又感动。我马上夸赞了他。并且告诉他说如果你平时上课的时候有这么听话,老师和小朋友们都会喜欢你的。后来每当他宣布坐在椅子上时我就会提醒他。慢慢地他的坏习惯还真改带了不少。 三、教师的爱和认可,是师幼间沟通的前题 幼儿具有
6、一种对于自尊、自重和来自他人的尊重的需要,要求得到成人的关注,要求被赞扬和被认可。孩子们画了一个圆形,他就会说:“老师我画了一个太阳,老师我画了一块大饼,老师我画了一个皮球。”这时,教师必须认可幼儿的作品,鼓励孩子学习的积极性,“你们画的真好,要是画上太阳光就更好了,你的皮球上画上花纹就更好了。”反之,如果老师看也不看,或者直接否定,就得不到沟通的机会,更无法了解幼儿内心真实的想法。因此,爱和认可可激发幼儿的积极情绪,强化良好的行为习惯,增强幼儿的自信心。 1.尊重的原则 沟通中,教师如持有尊重的态度往
7、往就象催化剂一样,会加速师幼沟通的进程,反之,则会打击幼儿与教师沟通的积极性。对于幼儿说出的一个问题,教师要以积极地态度尊重幼儿,认真地倾听他们的诉说,对诉说的内容要做出积极地反应,点点头、微笑、运用鼓励性的言语,身体的接触等表示,使幼儿感到与教师交流中有一份被关注、重视的尊重感,由此产生心理的极大满足,使幼儿与教师的情感产生共鸣,带给幼儿积极愉快的情绪体验。 2.平等的原则 老师不能把自己的当成长者,建立人格的平等关系,是师幼间沟通的基础。首先,我们必须尽可能地蹬下来同幼儿讲话,特别是中小班的幼儿同教
8、师的身高反差较大,所以蹬下来同幼儿讲话,会给幼儿一种亲切感,从而就会拉近与孩子的距离,其次是小班的幼儿年龄小,似懂非懂,因此,我们必须以细心、耐心说教的方式来与他们沟通。在日常生活中,尽可能创设主动与幼儿沟通的时机。记得有一次玩气球中,一位小朋友空间想象比较丰富,一会儿就将气球用手捏出了不同的形状。我主动走过去要求他教我,他很惊奇,眼睛睁得很大,仿佛在说:“你是老师,怎么不会呢?”我坐在他的身边说:“老师也有不会
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