浅谈用思维导图教作文.doc

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1、3浅谈用思维导图教作文武昌区中南路小学王兰兰写作难难于上青天？还记得我们小时候硬挤的牙膏作文吗？一遍一遍地扶老奶奶过马路，一遍一遍地捡到钱交给警察叔叔……好不容易熬过上学的年级以为终于不用愁写作文的事了谁想，风水轮流转轮到我们看自己的孩子为写作文发愁了。孩子不会写、不爱写作文这件事，家长、老师也甚是发愁。为了解决这个老大难的问题。我设计了一套巧妙的方法，用思维导图帮助孩子学习写作。一、弄清写作本质，创造性运用思维导图首先我们弄清写作的本质，它是思维与语言的互相转换。思维枯死，往往是学生写不好作文的致命点．思维能力是写作能力的基础。在作文辅导中培养学生创造

2、性思维能力，有助于充分发挥学生更广泛、更新颖的想象与联想，改变学生面对写作素材．死板僵化、一成不变的封闭的思维定势。鉴于以上背景．我们从思维学的角度切入，打破传统作文教学模式，对作文创新与思维训练的关系、思维训练的方法进行了初步探讨，创造性地运用“思维导图”，激发作文构思，达到了使学生“拓宽思路、立意出新”的效果。二、什么是思维导图呢?思维导图又称脑图．是由英国托尼•巴赞博士在上世纪70年代提出的思维整合和筛选的一种科学方法。思维是作文过程的核心．只有抓住思维这一条主轴，作文才能有深度、有广度。旧的作文教学实践也很重视思维的培养，但并没有教学生具体可操作

3、的思维方法。脑图的引入解决了这个问题。“展画脑图”的过程实质是发散性思维的过程；联想是发散思维的工具，通过联想的展开，由一事物作为触发点。向四面八方勾连熟悉的生活和知识领域。具体写作文章时要做到联想丰富而且合理。这样，还需要掌握联想的展开与选择．也就是“完善脑图”。“思维导图”是通过画图的形式。将放射性思考具体化的过程．是放射性思维的表达。“思维导图”的主要作用是借助可视化手段促进灵感的产生和创造性思维的形成。三、如何运用思维导图进行学科作文教学？我做了以下尝试：1．确定“中心句” 一开始把表达作文中心意思的句子或关键词，一般为文章题目，写在纸的中央位置

4、。以此为中心，发散思维，多角度多层次地寻找和确认作文的主题，这是动笔画作文地图的起点。从中心开始，让大脑的思维能够向任意方向发散出去，33自由地、自然地表达。注意要做到“中心句”简明扼要，围绕中心句的副标题要和中心句有联系，仿佛一颗树，有主干也有细枝。2．使用“关键词”画作文地图的目的是为了把握整体内容的精髓，方便作文时，能回响起具体内容。因此，使用关键词，提醒写作者清晰、完整、准确表达相关内容。每条线上注明一个关键词。它更多地是强调融图像与文字的功能于一体。一个关键词会使你的作文导图更加醒目，更为清晰。每一个词汇和图形都像一个母体，繁殖出与它自己相关的

5、、互相联系的一系列“子代”。就组合关系来讲，单个词汇具有无限的一定性时，每一个词都是自由的，这有利于新创意的产生。3．向外扩张，注意连接画作文地图主要从“中心句”向外扩张，主要分支一般写5-7个。连接中心图像和主要分枝，然后再连接主要分枝和二级分枝，接着再连二级分枝和三级分枝，依次类推。把分枝连接起来，你会很容易地理解和记住更多的东西。这就像一棵茁壮生长的大树，树杈从主干生出，向四面八方发散。假如主干和主要分枝、或是主要分枝和更小的分枝以及分枝末梢之间有断裂，那么整幅图就无法气韵流畅！记住，连接起来非常重要！用美丽的曲线连接，永远不要使用直线连接。大脑会

6、对直线感到厌烦。曲线和分枝，就像大树的枝杈一样，更能吸引你的眼球。要知道，曲线更符合自然，具有更多的美的因素。4．使用符号、颜色、文字、图画和其他形象 颜色和图像能让大脑兴奋，能让作文导图增添跳跃感和生命力，为创造性思维增添能量，而且，自由地使用颜色绘画本身也非常有趣。使用多种表现方式，会使作文地图更形象，更容易记忆，更触发写作思维。因此，使用的文字可以变化大小、颜色、字体，重要的字句可用较粗得笔来描写。尽量保持文字的简要。使用容易辨识的符号——打叉、画勾、感叹号、问号、及各种图形。每一个图像，就像中心图形一样，相当于一千个词汇。所以，假如你的思维导图里

7、仅有10个图形，就相当于记了一万字的笔记！ 四、以写景为课例研究谈谈作文的思维导图今天就以写景作文《美丽的校园》为例，说一说，怎么用大名鼎鼎的思维导图，教孩子写一篇流畅的写景作文。1.首先，给学生一个作文主题：校园是我们非常熟悉的地方，把学校的美丽风景写下来。首先所有能想到的相关事件全都写下来有教学楼、体操馆、操场、33小花园、池塘等等，仿佛身体被掏空之后从中选出三个你认为最有东西可以写，你感触最深的景物。2.确定好要写的主题之后，我们要安排写作顺序。确定由概括到具体的写作手法，每一处位置用一个词概括其特点，例如：小花园是迷人、美丽的；操场是充满活力的、

8、生机勃勃的；小池塘是宁静的。每一个部分用不同颜色代表，为什么要这么做呢？因为用不