《推开幸福之门——感恩的心》主题班会说课稿

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1、《推开幸福之门——感恩的心》主题班会说课稿文章来　　源初中教师网w9　　1　　一、主题的确定：　　现在的孩子都是家庭的中心，自我意识较强，他们只知有自己，不知爱别人。在日常生活中，学生顶撞家长、怨恨家长的现象屡见不鲜。对学生进行感恩教育，有助于孩子形成健康的心态；有助于孩子形成高尚的情操；有助于提高孩子的综合能力。　　二、学生的情况：　　现在学生多数是集“万千宠爱与一身”，不知道感恩父母的付出。对于得到的东西不知道说“谢谢”。对于得不到的东西怀恨在心。导致他们形成了惟我独尊的心理状态，总想自己主宰他人，却很少去读懂父母的爱，更不知道该如何去爱别人。（当然有

2、部分学生在感恩父母这方面也是做得很好的。）再加上在较长时间里，我们忽视了学生成长中的“感恩教育”，所以现在的孩子普遍有“自私、冷漠、孤僻”的一面，这是个危险的信号。学会感恩对孩子至关重要，只有先懂得感恩，才会懂得关爱和回报。要让学生学会感恩，首先要让孩子有一颗对父母的感恩之心，前苏联有名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“只有爱妈妈，才能爱祖国。”因此感恩教育我们必须从教育感恩父母开始。　　三、活动的目的：　　（一）过程与方法目标：　　1、通过在活动中教师引导、创设情境，以学生的口头表达、自主合作的活动，再配以图片演示、故事启发、音乐熏陶等形式综合运用，以唤起学

3、生的“感恩之心”，了解自己在感恩父母方面的不足并加以改正。　　2、通过课后的“亲情计划”再次强化主题，帮助学生用于实践，实现“知行统一”。　　（二）情感、态度、价值目标：　　1、认知目标：是学生认识到因该感恩父母的养育之恩，怀有一颗感恩的心。　　2、情感目标：使学生充分体会到父母之爱的存在，理解父母，关爱父母，感恩父母。　　3、感受感恩是一种美德，激发感恩父母的情感，养成感恩父母的良好行为习惯。　　四、活动准备　　1、搜集有关故事、音乐、资料等准备课件　　2、调查学生家庭关系，学生与父母之间的矛盾、代沟　　四、说设计理念：　　（一）坚持学生的自主选择和主动

4、参与，发展学生的创新精神和实践能力。　　（二）面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间。　　（三）注重学生的积极探究和亲身体验，促进学习方式的变革（探究、体验、合作）。　　五、说活动方式：　　根据以上的设计理念，我采用了以下的指导策略：（一）自主选择的策略：让学生自主选择课题和向父母表达感恩的方式，发展学生的实践能力。（二）主动参与的策略：通过让学生唱歌、朗诵等形式，充分调动学生的积极性，主动的参与活动。（三）个性发展的策略：学生在原有生活经验的基础上，通过对照反思自己与父母的行为，每个学生都得到了个性化的发展。（四）探究体验的策略：通过多媒体

5、播放故事、音乐等材料，激发学生的体验；同时，学生在看，听，说、唱的探究过程中也获得了体验。　　六、说活动流程：　　（一）自主活动流程：（我指导学生从五个方面收集信息,让学生自愿参与自己喜欢和特长的小组,并给自己的小组命名:记事小组、故事小组、名言小组、歌唱小组、倡议小组）　　1、记事小组：记自己感恩父母的事情。　　2、故事小组：收集感恩父母的故事。　　3、名言小组：收集感恩父母的名言。　　4、歌唱小组：学唱歌唱父母的歌曲。　　5、倡议小组：写感恩父母的倡议书。　　（二）集中活动流程：　　1、创设情境。　　师：课前同学们已经收集到了信息，老师也收集到了一些。

6、　　（1）多媒体播放录音：故事《沉香救母》。　　（2）多媒体播放录像：中心台少儿公益广告《妈妈洗脚》。　　（3）过渡：你们收集到了什么信息？拿出来和大家交流交流。　　[通过视听的直观激发，能初步调动学生的感恩情怀,为下面的活动创设轻松的情境。]　　2、小组合作。　　老师这样提示：　　（1）告诉同学们你是怎么收集的？（体现：过程、方法）　　（2）你感觉怎么样？（体现：情感体验）　　（3）把你收集到的给同学们看看。（体现：一起分享）　　[通过小组中互相交流自己自主学习的过程与方法,以及自己在活动过程中所碰到的苦恼与喜悦,达到一起学习、一起分享的效果。]　　3、

7、展示成果。　　（1）让各组学生选派代表给全班展示。　　师:各个小组把自己组最拿手、最优秀的学习成果展示给全班同学看看,让大家分享你们的苦恼与快乐。　　①记事小组。　　②故事小组。　　③名言小组。　　④歌唱小组。　　⑤倡议小组。　　（2）同组补充，别组评议。　　师:同组的同学可以再补充,别组的同学可以提出自己的看法和评价。　　[在这个环节中，学生通过探究、合作、体验、讨论和评价培养、提高了口头表达、动手实践、综合运用、自主合作、开拓创新的能力，增强了自信心，从而全面推进了素质教育。]　　（2）反思：你以前做得怎么样？　　[通过对照、反思可以让学生了解以前自己

8、做得怎么样，自己有哪些方面做得还不够，为以后的努力指明方向。]