2015高考语文实用类文本阅读专题之人物传记

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1、现代文阅读专题复习实用类文本阅读重点文体之人物传记每个时代都有值得我们追随的人，他们或以深邃的思想推动了世界文明的进步，或以其叱咤风云的政治生涯影响了历史的进程，或以其在自然科学领域的巨大成就造福于人类……阅读他们的传记，了解他们的生平、思想、智慧以及人格魅力，必然会对我们的人生产生重大的影响……实用类文本阅读之人物传记阅读传记，可以追溯一个人的生活经历，可以体悟一个人的情感世界，可以探寻一个人思想演变的线索，可以剖析一个人成败的缘由，还可以观照历史的沧海桑田，社会的光怪陆离，丰富阅历，陶冶情操，提升识见。

2、一、什么是传记？是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。简言之：记录生活历程和生命轨迹的一种重要文体了解传记文体知识：传记，单称“传”，属广义散文里的一个文体，是记载人物事迹的文章。它处于历史和文学的边缘地带。它既有历史特征，要求“尊重历史”；又有文学的特征，人物形象、语言都要有强烈的艺术感染力。传记作品的基本特征是纪实性与文学性的统一。优秀的传记作品往往是真实性与文学性相结合、哲理性与形象性相结合、思辨性与审美性相结合。【传记有关知识】（一）传记的定义(

3、二)分类（1）从叙述人称看，传记可分自传和他传。前者是作者自己撰写的，如：爱因斯坦写的《我的回顾》。后者是他人撰写的，如：《华罗庚》（2）从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有的传记，一面记述人物的经历，一面加以评论，记叙与评论各半，这种传记则被称为“评传”。它由传主、基本事实、作者的思考与评析三要素构成。如：卞毓方的《留取丹心照汗青》。传记的种类1、自传或他传：自传是自述生平事迹的实录如：鲁迅《鲁迅自传》，《沈从文：逆境也是生活的恩赐》他传则是他人撰写的，具有一定文学性。如：《杜甫：“万方多难”中成就的

4、“诗圣”》冯至《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》萧红2、评传：记叙与评论各半，叫评传。评传是人物传记夹杂着作者评述的一种带有文学评论色彩的体裁。它由传主、本事、作者的思考与评析三要素构成。“传中有评，评中有传，评传结合”是其特点。“传要真实，评要中地”是评传写作的基本要求。如：《霍尔金娜，她超越了体操》等。3、回忆录三、传记作品的基本特征是什么？真实性与文学性哲理性与形象性思辨性与审美性纪实性与文学性的统一传记的特点真实性文学性资料全面丰富翔实（1）人物的姓名、性别、籍贯、民族。（2）人物的生卒年月。（3）

5、人物的学历、简历、党派、职务。（4）人物的贡献功绩、科技成果、著作。（5）能反映人物思想风貌本质特征的典型事件。材料来源可靠，有代表性考虑作者与传主的关系，客观公允人物塑造力求个性化、形象化运用多样的艺术手法来刻画人物注意谋篇布局，选材典型引用、描写、对比、抑扬、衬托……时间推移法空间转换法符合特定的历史背景、社会环境如何读懂人物传记传记阅读的中心任务就是梳理传主的生平经历，概括传主的个性品质，追溯其事业，人生等方面成败的原因。因此，阅读传记，要善于提取四要素，八问题，抓重点内容。四要素1、线：梳理出传主的

6、人生经历、人生轨迹2、事：要筛选出“事”，传主有哪些“事迹”“行为”“成就”“贡献”“经验”等。3、理：清楚作者表现了传主什么样的思想、观点、人格等。4、情：要了解作者对传主的情感态度。八问题什么人—什么时候—什么地点—什么事—什么影响—什么品格—什么评价—什么启发如何读懂传记1、读标题：明确传主、传主形象特征、了解主要事件、细节。2、读事例：把握传主的人生经历，探索心路历程（先天禀赋，后天环境，志向命运，奋斗机遇，事业和爱情）3、读人物：把握传主形象、精神、情感、性格等。4、读传主以外的人物：除传主外，还

7、写了那些人，作用是什么5、读作者对传主的情感态度评价6、读手法、结构、行文思路、语言特点7、读传主生活的时代背景、社会环境传记理析探基本事实基本人生经历传主的性格和情感作者思想和态度修辞技巧、表现手法议论性的语句基本事实这样处理的意图叙述、描写片断探讨文本反映的人生价值、时代精神、写作背景和写作意图对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法多角度、多层面的理性分析【考查方向】①对传记中的重要词语与句子含义的理解考查；②对传记中一些重要信息的筛选能力的考查；③对传记中作者所表现出的创作意图、文章结构基本特征和写

8、作技巧的考查；④对作者作传的观点态度的把握；⑤对传记中的疑点和难点，文本的深层意蕴及其所反映的人生价值和时代精神的探究。传记考查的切入角度1、写什么？（1）理解作者在文中的重要语句所要表达的含义。（2）理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历；（3）把握传主的形象，概括传主的精神品质。2、怎么写和为什么这样写？把握文章结构，分析传记的语言特色，理解作者在文中所运用的表现手法及其效果（作用）。3、探究——探讨文本