环境描写 烘托中心

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1、环境描写烘托中心教学目标：1.体会环境描写的意义和方法2.运用学到的方法尝试环境描写教学过程：一导入新课在我们学过的课文中，常常有环境描写的片段，比如：1.出示ppt《白杨》，思考：通过这一段描写，你感受到什么？讨论，归纳：大戈壁的荒凉，贫瘠，条件恶劣。2.出示ppt《十里长街送总理》，思考：你感受到什么样的气氛，表达了什么样的心情？讨论，归纳：渲染了悲凉的气氛，表现了人们悲痛的心情。3.出示ppt《心愿》，文中所写的地点是法国，这一段文字表达了作者怎样的思想感情？讨论，归纳：由花丛联想到北京，表达了作者思念祖国的思想感情。4.出示ppt《穷人》，思考：可以看出桑娜是怎样一个人

2、？追问：从哪看出？讨论，归纳：勤劳，“从地扫得干干净净”，“食具在搁板上闪闪发亮”可以看出。二揭示课题上面的几个例子都属于环境描写（板书），环境描写可以烘托心情，表现人物性格等，请看下面两个例子：出示ppt，翻开课本17页例1.本段选自前苏联作家艾特玛托夫《永别了，古利萨雷》的小说，小说写一个老人牵着一匹马，走在路上的回忆。古利萨雷是一匹马的名字。思考：从这一段中，你能感受到什么，体会到什么样的心情？齐读。（提示关键语句：春姑娘晒得都眯缝起眼睛来了，那青青的小草破土而出，简直要踮着脚站出来啦！）。讨论，归纳：春意盎然，生机勃勃，心情舒畅。例2.本段选自鲁迅的《少年闰土》，思考：

3、你觉得文中的少年是一个怎样的人？齐读。讨论，（提示关键语句：其间有一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹用力地刺去。）归纳：勇敢，朴实等。三美食城1.大家学过《长征》这首诗吧？记不记得其中两句诗：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。写的什么事？巧渡金沙江，飞夺泸定桥。下面有两段文字是写飞夺泸定桥的：出示ppt《飞夺泸定桥》，对比欣赏片段，两段文字都表现了红军的勇敢智慧，哪一段文字给你的印象最深？分组读，追问：两段文字最大的不同是什么？讨论，再读第二段，提示关键语句：人走在桥上摇摇晃晃，就像荡秋千似的……红褐色的河水像瀑布一样，从上游的山峡里直泻下来，撞击在岩石上，溅起

4、一丈多高的浪花，涛声震耳欲聋……对面还有“两个团的敌人”这些描写说明什么？（说明环境恶劣，仗很难打，夺桥不易。）归纳：第一段只是简单的新闻报道，第二段有详细的环境描写，渲染了夺桥的紧张气氛，说明了红军夺取泸定桥的艰辛，更衬托出红军战士英勇的形象。2.翻开课本第16页，欣赏美食城《孤独之旅》仔细读文段，说一说你感受到了什么？重点读第一段，（齐读）（ppt）讨论，提示：阴沉的天，响雷，狂风，暴雨，被风撅断的芦苇，扎人的芦苇茬，四处乱窜的鸭子，给你什么感觉？（让人感受到一股烦乱的，令人不安的气氛。）追问：这样写是否多余呢？请看：四魔法山思考：什么是环境描写，环境描写有什么作用，，美食

5、城》中的描写是否多余呢？分角色读。讨论，归纳，提出概念。（环境描写是指对人物活动的时间、地点、季节、气候、景物等的描写。想一想：写人写事的文章中为什么会描写环境？因为环境描写可以表现人物形象，渲染气氛，烘托心情，暗示情节发展……出示ppt拓展：景物描写最重要，有时候时间、地点、季节、气候等可以通过景物描写表现出来。最常见的是用景物描写暗示时间、季节。出示ppt五快乐谷人是有感情的，作者有时候会带着主观感情去·描写景物，自觉或不自觉地将感情融入景物之中正所谓：一切景语皆情语，人若有心景多情。同样的景物，人的心情不同，感受就不同。例如：（尽量引导学生去说）在快乐的人眼中在悲伤的人眼

6、中垂柳摇摇摆摆，婀娜多姿，好像在跳舞。无精打采，垂头丧气，耷拉着头。花儿明媚鲜艳，如同一张张笑脸。花瓣上的露珠像晶莹的珍珠，璀璨的钻石。暗淡无光，容易凋谢，让人联想到红颜易老，青春易逝。花瓣上的露珠好似一滴滴眼泪。小溪潺潺流淌，好像唱着欢快的歌。好像在哭泣，仿佛有说不完的委屈。出示ppt《雨》，练习环境描写。1.分组，描写雨景，一组表达喜爱大雨的心情，一组表达讨厌大雨的心情。如有困难，出示ppt提示语；还有困难，出示ppt片段。2.出示ppt，有人说：走过的日子感觉平淡，那是因为我们不曾有过触及心灵的震撼。有一天，当你静心细数喜怒哀乐的时光，你会突然发现，曾经的笑语或泪光里，有

7、过许多伴你悲喜与共的山山水水，花鸟虫鱼；开心的旅游途中，脚下的小石子会与你追逐；失意的郁闷中，连宠物狗狗的眼里仿佛都满是幸灾乐祸……A.提出作文要求：写一件事，要求在叙事的过程中融入环境描写，而且环境描写不止一处。为什么要在叙事的过程中融入环境描写呢？可以表现人物心情，推动情节发展等。（初次训练，重点要求表现人物心情）B.文题参考（也可自拟）：出示ppt，分析文题，缩小范围。C.请学生选择一个说一说，或者一组说高兴的事，一组说烦恼的事。教师引导，重点是哪儿可以插入环境描写，也可让其他同学出主