草原就是我家

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1、草原就是我的家教材分析：《草原就是我的家》是一首内蒙古民歌，采用羽调式，一段体结构。歌曲旋律明朗豪放，表现了小小年纪的蒙古族儿童对草原、家乡深深的挚爱之情。教学目标：1、聆听歌曲，感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲。2、了解有关蒙古族的风土人情，掌握蒙古舞的基本动作。3、通过教学实践，激发学生学习蒙古舞的兴趣，培养热爱舞蹈的感情。教学重点：感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲。教学难点：歌曲中“挥动”八度大跳音程不易唱好。教具：多媒体课件、手风琴等、口琴、CD机。http://www.whggyx.com/blog

2、/user1/12/archives/2007/1044.html教学过程：一、组织教学1、师生问好2、发声练习3、口琴练习4、导入新课（教师播放《美丽的草原我的家》舞蹈片段）请看舞蹈：根据表演者的服饰和舞蹈风格猜猜这是哪个民族？（蒙古族）二、了解蒙古族的风土人情1、你知道蒙古族的哪些风俗？2、你知道我国哪个民族最喜欢骑马？师：蒙古族有一个特点就是离不开马，他们的劳动生活离不开马，行路离不开马，连吃住娱乐都离不开马。他们有一个响亮的名字“马背上的民族”那蒙古族生活在哪呢？他们的生活是怎样的，我们一起去看看。（播放蒙古族的风情课件，同时播放本

3、课歌曲伴奏音乐）1）蒙古族的地理位置、大草原。2）蒙古族的风俗。（那达慕盛会：“那达慕”在蒙古语中是娱乐和游戏的意思，是蒙古族传统的群众性集会，也是一年一度的盛大节日。一般在夏季7、8月份举行，届时四面八方的蒙古族牧民穿着节日的盛装纷纷来参赛或观摩。　每年7、8月间，内蒙古大草原歌舞的海洋、花的海洋，人们用“那达慕”形式庆贺风调雨顺的丰收年，赞颂美好的生活。）3）蒙古族人民的生活。（骑马、射箭、摔跤、游牧等）请同学们说说看完的感受。3、小游戏：用动作表现音的高低骑马的人手中有一根鞭子。鞭子上扬的动作和向下挥动的动作怎么做呢？听到老师弹奏高音

4、“d1”时马鞭上扬；听到老师弹奏“d”时马鞭向下挥动。听音用动作表现音的高低：“d1——”；“d——”“d1——d”；“d——d1”三、新课教学1、放课件完整聆听歌曲《草原就是我的家》。蒙古族小朋友是怎样赞美草原的呢？骑上小红马他的心情怎样？如果选用一句歌词作歌曲名字，哪一句最合适呢？揭示课题：《草原就是我的家》2、学生按节奏朗读歌词。谁读得最好听？3、教师有感情地范唱歌曲，学生心里跟着默唱。老师是用什么样的声音和情绪表现歌曲的？4、学生轻声跟着钢琴演唱。启发“挥动鞭儿唱起歌”这句的演唱，解决难点直到唱好。5、启发演唱感情。想象自己是一名蒙

5、古族的小朋友骑着小红马驰骋在大草原上。带着这种情感演唱歌曲，表现蒙古族儿童对草原、家乡深深的挚爱之情。比一比谁唱得最好。采用多种方式演唱：齐唱、小组唱、独唱等。四、表演歌曲1、这么好听的歌，我看有的同学都忍不住跳起来了，让我们骑上小红马边唱边表演，驰骋在大草原上。（跟伴奏，边唱边做骑马、扬鞭等动作）2、师教几个动作和学生一起跳起来（讲解蒙古族几个动作的要领如：硬腕、硬肩、骑马的动作）3、学生再次即兴表演。请表演好的小朋友上台表演。师生共同评价。四、课堂小结今天这节课你有什么收获呢？同学们，我们今天领略了一下蒙古族大草原的景色，并能表现它，让

6、我们在美丽的草原上唱起来、跳起来吧和蒙古族的小朋友一起赞美家乡吧！板书设计：草原就是我的家（蒙古族）我是人民小骑兵教材分析：教学目标1、 在聆听《我是人民小骑兵》中能听辨出音乐力度的变化，简述音乐表现给自己的感受。2、聆听《挤奶舞》，模仿挤奶的动作，合着音乐跳舞。4、进行八分音符、四分音符、二分音符、四分休止符的节奏练习。用打击乐器为乐曲伴奏。教学重难点1、聆听《我是人民小骑兵》安排编创节奏，参与表现乐曲的练习。2、八分音符、四分音符、二分音符、四分休止符的节奏练习。教学准备：电子琴、CD机、口琴等http://dzzjys.blog.16

7、3.com/blog/static/103849609201031212613624/教学过程一组织教学1、师生问好2、发声练习3、口琴练习教师讲解蒙古族人民的生活习俗及其音乐文化。二．聆听《我是人民小骑兵》1结合教材中的插图，选择适当的幻灯片、录相片启发学生聆听《我是人民小骑兵》。提示：这首木琴曲表现了哪些内容？在节奏上有什么特点？小组讨论并用简短的语言说一说音乐表现的小骑兵的故事。2、复听----学生边听边随着音乐做动作。3、细听-----音乐采用了什么方法让你感到小骑兵由远至近？让学生感受渐强、渐弱的运用在乐曲中的效果。4、结合书上提

8、供的乐器，教师提示学生思考每一件乐器的音色及如何配合乐曲的表现。5、选择乐曲的一个片断、参与伴奏、提示学生敲击的乐器及所采用的节奏与音乐表现内容相吻合。三．编创与活动。1结合书上