初中物理实验探究教学研究中期报告

《初中物理实验探究教学研究中期报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《初中物理实验探究教学研究》中期评估报告濮阳市华龙区第五中学物理组宗自岭2014年10月，我们物理课题组在区教研室刘素红老师指导下，对“初中物理实验探究教学研究”进行了第一阶段深入的研究和全面的探索，经过近半年多的有效训练，迗到了阶段性的目标，现报告如下：一、问题的提出及研究的过程1、问题的提出新课标强调以物理知识和技能为载体，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的方法，培养学生的科学探究精神、实践能力、创新意识。学生在探究性学习活动中，可以通过经历与科学工作者进行科学探究的相似过程，学习物理知识与技能，体验科学探究的乐趣，学习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想和精神，使学生从被动接受

2、知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的精神。近几年中考物理实验探究试题逐步增大出题分值，出题内容和形式不断创新。特别是今年“中招实验操作考试”分值由原来的15分增加到了30分，更加强调了实验探究教学的重要性，我们这一课题在此形式下意义巨大，值得去认真研究。我校是一所农村初级中学，地理位置虽然偏僻，但教学仪器设备充足。特别是近两年市里加大对“农村中小学实验仪器改造”，该校物理实验仪器已经达到了国家一类标准，拥有两个实验室。完全能够完成初中物理各类的演示教学和学生分组实验教学。他们的学生基础普遍差，但班级学生人数少，方便展开学生分组实验教学，同时，

3、农村学生普遍喜欢动手操作，实践能力较强，对实验有着强烈的兴趣。所以更加便于开展课题研究。2、研究的过程A、准备阶段2014年7月——2014年9月，(1)全体课题组成员广泛搜集中外物理课堂教学改革的理论及实践资料，每个成员都花较长时间系统学习这些理论及资料，摘录重要理论和实践经验，提升理论水平，清除认识误区。增强了对搞好物理课堂教学改革的认识。(2)讨论方案的概念界定，内容，实质，明确课题研究的方向。根据方案的要求进行小范围试点，论证方案的可行性，积累经验，掌握基本的数据信息。(3)课题组成员及全体物理教师集中研讨，提出改进意见，并由负责理论研究的老师李彦君进行撰写理论研究的成果，以指导

4、我们今后的课题研究工作。B、行动研究阶段2014年9月——2015年2月4日，(1)课题组成员按照分工，通过研究教材、集体备课、上试验课、实验操作、正误分析、调查方案、撰写案例、考查对比等环节进行了大量的实践。(2)活动的开展。发动更多的学生积极地、热情地、全身心地参与到活动中，指导教师则更要在课题方案的设计与提出，自身的参与，过程的调控，小组的分工与合作上精心准备，积极投入，研究探讨上下工夫。二、研究的内容本课题研究的内容重点是在新的课程标准下，在初中物理教学中，指导学生如何开展好探究实验教学；即怎样把传统的学生实验如何向学生探究实验的转变;找到在实验中影响探究实验教学发展的因素都有哪

5、些；并想办法如何克服这些不利因素。通过开题会议，确定了课题研究要解决的问题：1.进一步促使教师观念的变化，提高对物理实验重要性的认识;2.改变目前实验教学的开展方式，如何让更多的学生参与到实验活动中来;3.形成初中物理实验有效开展的策略。最终我们的研究目的是：对初中物理的所有实验探究制定一套便于操作和执行的探究方案。三、研究的方法：我们的课题研究程序：理论研究确定实验教学的策略一通过同伴互助，由课堂教学的具体目标进行具体实验教学方法研讨一课堂实践一进行教学评价，发现问题一研讨、反思，提出改进意见一进一步促进理论研究的发展。我们将具体采用以下方法：1.查研究法一一对所有初中物理探究实验课进

6、行充分地调查与研究。通过听课、座谈、问卷调查等手段搞清目前初中物理实验探究教学现状，并经过综合分析，构建新的物理实验探究教学的模式。2.文献综述法一一对国内外关于初中物理实验探究教学的大容量相关文献作以收集、梳理、研究和综述。3.理论建模法一一对实验探究课教学的理论加以系统性研究，对所有课型的模型加以系列化构建。4.实证分析法一一把传统实验教学与现代教育理念有机结合，在多样本实证研究中完善课题成果。5.网络动态法一一通过课题研究网，呈现研究过程、开辟课题博客、动态修订成果。课题研究采用的方法开放、动态、灵活，实践探索性强：即由参加课改的教师共同合作，共同探讨，在平时的教学中边实践、边探索

7、、边进行经验总结。四、研究结果及成效分析1.探索尝试出实验课堂教学模式。其课堂结构是“情景激趣-＞问题导引一活动探究一反馈交流一应用活化”。具体概括如下：（1）学生围绕教师创设的物理情景或现象引发学习兴趣，教师设法激起学生认知冲突，激发他们的求知欲望并提出探究问题；（2）学生通过动手实验探究问题，形成和检验假设，解决问题，解释观察结果；（3）学生分析、解释数据，对自己的观点进行综合归纳；（4）教师与学生共同回顾与评价所学内容与学习方