2的倍数的特征

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1、2的倍数的特征　　（人教新课标）五年级数学教案下册2的倍数的特征　　教学内容：　　教材第17页的内容。　　教学目标：　　1，使学生通过自主探究，掌握2的倍数的特征。　　2．使学生知道奇数、偶数的概念。　　3，培养学生初步的自主探索能力和创新精神。　　重点难点：　　1．掌握2的倍数的特征及奇数、偶数的概念。　　2．运用2的倍数的特征及奇数、偶数的概念进行综合判断。　　教具准备：　　话剧票每人一张，数字卡片。　　教学方法：　　　引导法启发法验证法　　教学过程：　　（一）导入　　我们前面学习了因数、倍数的意义，谁能根据前面所学知识判断这几个数是不是2或5的倍数？　　老师板书：

2、32452936　　　　80377231　　学生运用自己的方法讨论、交流并计算。　　集体汇报思路。　　老师：有的同学运用自学的判断方法，有的同学通过笔算正确判断出哪个数是2的倍数。想一想，怎样不用笔算就能判断出一个数是不是2的倍数。这节课我们就一起来研究2的倍数的特征。　　板书课题：2的倍数的特征　　（二）教学实施　　1．创设情境。（老师边说边发票）　　　国庆节前，学校要组织同学们去儿童剧院看话剧《迷宫》，拿到票后，你们选择从哪个门入场呢？为什么？　　投影出示主题图。　　同学们大胆发言，阐述自己的想法。　　2．探索2的倍数的特征。　　(l）请拿到票后决定走双号入口的同学

3、起立，报出你们的座位号。学生报座位号，老师板书：　　　　8　26　4　34　12　20　14　　　　32　18　36　6　38　2　30　　　　16　10　24　28　404222　　老师：这些数是双数，还可以怎么说？（也可以说是2的倍数）　　老师：这些2的倍数看上去排列较乱，但它们却有一个规律，请你们小组合作，先按一定的顺序给这些数排队，再发现其中的规律。　　学生小组探讨，老师巡视，参与讨论。　　(2）集体汇报讨论结果。　　　甲组代表：我们组把这些数按从大到小排列，发现每相邻的两个数相差2。　　　乙组代表：我们组把这些数按从小到大排列，我们发现2的倍数个位上的数都是双

4、数。　　丙组代表：我们组把个位上的数是0的排一行，个位上的数是2的排一行，个位上的数是4的排一行……发现2的倍数的个位上的数是O、2、4、6、8。　　　老师根据学生汇报概括并板书：个位上是O、2、4、6、8的数都是2的倍数。　　(3）举例验证。　　　老师：同学们发现的这个规律是普遍规律吗？我们现在举些较大的数来验证一下吧。　　学生举例进行验证。　　12301326427850226234　　小组内交流验证结果。　　老师：由于2的倍数的个数是无限的，无法一一验证，我们通过验证有限个数结果符合上面的结论。所以今后我们再判断一个数是不是2的倍数，只要看这个数的个位上是不是0、

5、2、4、6或8，符合这个特征，这个数就是2的倍数。　　3．学习奇数、偶数的概念。　　(1）自学教材第17页奇数、偶数的含义。　　(2）提问：通过自学，你知道了什么？　　学生甲：是2的倍数的数叫做偶数，不是2的倍数的数叫做奇数。　　学生乙：0也是偶数。　　学生丙：由此我们想到最小的偶数是0，最小的奇数是1，没有最大的奇数、偶数。　　老师：如果把自然数作为一个集合圈，从自然数是不是2的倍数这个角度分类，可以怎样分？　　学生：可以分成两类，一类是偶数，一类是奇数。　　老师板书：　　　自然数　　老师：刚才拿到票决定去双号入口的同学，你们的座位号是偶数，其他同学的座位号就是奇数。

6、请学生分别举出几个奇数、偶数的例子。　　（五）课堂小结　　通过今天的学习，同学们不仅掌握了2的倍数的特征，还学会了观察事物的方法。只要同学们善于观察，积极探索，就会发现偶数和奇数的奥妙　　作业布置：　　板书设计：　　课后反思：