音乐合作学习中常见问题的解决策略

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1、音乐合作学习中常见问题的解决策略：新课程背景下，教学中体现学生的主体地位，实现有效的合作学习已成为众多音乐教师追求的目标。但也暴露出一系列的问题。笔者经过教学实践的探索，提出了解决问题的相关策略，如：打好基础精选内容，合理分组，明确目标，创设环境；把握关键选择科学合理的合作方式，教会学生学会合作；把握好开展合作学习的时机；教师参与合作，全面指导调控；画龙点睛注重整体与个体评价；多种评价形式并重；突出不求人人成功，但求人人进步的评价宗旨..starlundash;做好开展合作学习的准备1、精选内容合作学习的内容必须能激发学生的兴趣，具有开展活动的意义，并且难易适度。选择能激发学生兴趣的材料，就

2、能激发学生积极思维，主动参与的意识与行为。同时，要实现面向全体学生、让全体学生都得到发展的教学目标，还必须考虑到内容是否适合合作情景，是否具有合作的价值和意义，是否能让大多数学生甚至全体学生参与。最后，还要注意难易要适度。2、合理分组很多课例证明，简单随意的分组必然影响合作学习的质量。笔者认为，教师在课前应对学生的学习兴趣、音乐倾向能力、认知水平、性格特征等作全面的了解，并根据将要进行合作学习的内容指导学生合理分组。一般应遵循组内异质、组间同质的原则来分组。也可以根据学生的特长、学习的内容分组，或是按照座位、学号、自主搭配等方式进行分组。既要保证教学所需，有效地完成合作目标；更要注重创设合作

3、交流与友好竞争的学习氛围。3、明确目标设置教学目标的目的在于帮助每一个学生进行有效的音乐学习。要使合作学习更有效，教师课前必须根据课程计划的要求与本班学生的学习实际，制定出科学、合理的合作学习目标。只有让每个小组成员明确了合作的目标，他们才会有集体责任感，有合作意识，才会积极主动的互动、互助。同样，教师在设置合作学习的教学目标时，也要避免目标与要求过多过高。过多，学生在有限的时间里完不成任务；过高，学生的能力水平达不到要求，目标自然不能实现，这样都会影响合作的效益。4、创设环境音乐教师首先要创设一个吸引学生注意、激发学生兴趣的室内环境和便于开展合作学习的氛围。除了让音乐教室整洁、美化、富有艺

4、术气息外，我们可以打破传统的座位排列，将学生座位排成弧形、半圆形、U形、圆形等等。此外，调整学生思想，创设良好的心理环境更为重要。传统教育模式中以个体为主的学习方式使学生养成了内向封闭的学习态度，应试模式造成学生的精神压力过大，长期主副科的观念使学生不重视音乐课，通常只会带着放松与休息的心态来上课。我们要矫正教育观念，关注学生的收获与成长才是最终目标。所以，教师要有长期作战的准备，不要过多担心合作的过程耽误时间，拖延教学，影像效果。要引导学生先学会融入小集体，参与小组的活动交流，慢慢融入大集体，学会与老师对话，与音乐对话。二、把握关键教学过程中有效地开展合作学习1、选择科学合理、形式多样的合

5、作方式在音乐教学中，合作学习被广泛运用于合唱教学、节奏训练、二度创造、竞赛评价等多个教学环节中。几乎每节公开课或教学竞赛中都可见教师精心设计的画龙点睛之笔。其效果呢，恐怕更多的是实现了形式上的丰富多变，而学生的收获甚微。因此，教师在选择合作形式时应遵循合理、科学、多元化的原则。可采用师生合作、生生合作，小组合作、大组合作、全班合作，互补式合作、探究式合作、游戏竞赛式合作等等丰富多样的合作形式。2、教会学生学会合作首先，要教会学生学会组内分工，小组成员要人人参与，人人有事做，人人有机会。组长起协调作用，不能自作主张或一人独揽；第二，训练学生善于倾听别人的意见，敢于对别人的观点提出质疑和修改意见

6、，善于发表自己的观点，学会竞争合作；第三，教师要关注合作小组成员间的关系，教会学生友好相处。第四，训练学生在合作学习过程中控制声音，学会静听倾听，有序发言，建立良好的合作学习氛围是保证合作学习顺利进行的必要条件。3、把握好开展合作学习的时机开展合作学习，不能单凭教师个人的愿望，想什么时候开展就什么时候开展。要关注学生思维的发展，要敏锐捕捉课堂信息，抓住合适的时机开展合作学习。如：当学生在自主学习基础上产生合作学习的愿望时；当一定数量的学生在学习上遇到疑难问题，而个人无法解决时；当学生思路不开阔，需要互补启发时；当学习任务较大或者有一定难度，需要分工合作才能完成时。把握好时机，合作学习的优势才

7、能更好地发挥，学习才能有效。4、教师参与合作，全面指导调控开展合作学习前后，教师扮演着多重角色。课前备课时，教师是策划者；组织教学中，教师是导演；合作学习过程中，教师应该是一个参与者、协调者。首先，教师要协调好各种关系，创设平等民主的教学环境，更要给予后进生、性格内向、不善言辞的学生以更多的关注、关爱，增强他们的自信心。其次，教师放下权威的架子，平等参与学生的合作互动，成为与学生一起倾听、交流、分享的伙伴。给