创意小乐器，点晴之作

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1、创意小乐器，点晴之作创意小乐器，点晴之作创意小乐器，点晴之作　　世界各国都非常重视中小学的器乐教学，如美国、欧洲东南亚很多国家和地区都将之视为培养少年儿童音乐素质的极好手段。在我国，随着音乐教育改革深入发展，器乐演奏教学已逐渐普及。《音乐课程标准》指出，适合中小学器乐教学的乐器主要有儿童打击乐器、简易的民族乐器等，对所选乐器鼓励师生自制简易打击乐器。　　我校属县级实验小学，目前音乐课堂教学中学生使用的乐器只有数量有限的几件打击乐器，远远不能满足于音乐课堂教学，而自制打击乐器不但解决器乐教学困状，给音乐课堂教学锦上添花，激发学

2、生学习音乐的热情，还使其发现美、创造美，以此培养学生的观察力、想象力及创造力，同时性情也受到熏陶，提高审美能力。　　一、我的困惑——过尽千帆皆不是，孤帆一片日边来　　《音乐课程标准》指出教学中应注意培养学生自信演奏能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。　　去年我任教一年级音乐，由于是第一次使用新教材，我压力很大，信心不足，深怕教不好，在此，我钻研教材，认真研读新《课标》。从中了解器乐教学任务：能

3、够用打击乐器或其他音源合奏或为歌曲伴奏并乐于参与各种演奏活动。我校目前只有几件打击乐器，课堂上只能几位学生使用，如何达到目标呢?有一次，我在一（5）班上第6课《洗手绢》，这首歌曲意在表达小朋友热爱劳动，懂得自己的事情自己做这个道理。教唱环节后的巩固伴奏练习需要请两位同学分别用木鱼、碰钟为歌曲伴奏，这时全班沸腾，小手如林，争着要演奏打击乐器，但我的手中只有两件乐器，没被选到的同学垂头丧气，叹气声一片。怎样才能让学生人人使用小乐器？怎样才能保持、激发学生的学习兴趣呢？　　二、我的思索——踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫　　课后我把

4、我的困惑发到音乐教育论坛上，与其他老师一起交流。王老师一语道破天机：“想要激发学生的学习兴趣，而乐器数量有限，你可以试着让学生自己创造小乐器。”王老师的这一番话，让我想起了前苏联著名教育家鲁普斯卡娅说：“儿童的智慧就在他们的手指上”。是啊，《音乐课程标准》提出音乐教学中通过探索生活的音响游戏，引导学生联想、创造生活中的声音。　　在论坛老师及同事们的帮助下，我又重新设计了本课，在演奏教学添加了发现生活小乐器为歌曲伴奏环节，并在另一个班级试上。在上到为歌曲伴奏此环节时，请同学们发挥想象，用自己手边的材料作打击乐器来伴奏，我首先示

5、范自已的发现生活小乐器，用铅笔有节奏地敲击文具盒，此时，全班沸腾起来，有的同学发现两本书相击可以伴奏，有的的同学发现两只笔相碰可以伴奏……只见个个精神抖擞，课堂学习气氛空前高涨。在学生展示自己“发现”及七嘴八舌的吵闹声中，下课铃响了……，通过这样的课堂练习，既巩固了歌曲教学，又激发了学生的学习兴趣。因此，自制小乐器是启发创造思维、拓宽学生视野、升华学生情感、保持学习兴趣的重要过程。　　三、我的尝试——忽如一夜春风来，千树万树梨花开。　　从那以后，我就十分注意课堂自制生活小乐器的教学设计。因为激起学生学习兴趣可以让其插上思维的

6、翅膀，有所启迪，犹如余音绕梁，三日不绝。一年来我在自己的尝试和学习下，感悟颇深，我把自己课堂自制打击乐器的常用方法归纳如下：　　（一）、激趣教学法——以点盖面豁然开朗　　在新理念的推动下，音乐教学更注重培养学生的艺术经验与能力，促使个性的完善发展，为孩子们提供自由参与和自我表达的空间与舞台，拓展学生的知识面，让他们获得艺术学习的愉悦与满足，身心得到和谐发展。　　一年级下册第1课《春天》，这一课里的欣赏歌曲《小燕子》、《杜鹃圆舞曲》，学唱歌曲《小雨沙沙》、《布谷》都是与春天有关的歌曲，因此我在上这一课时运用拓展法，请学生欣赏春

7、天的美丽风景，倾听了春天的歌等方式了解春天里有春雨、春风、春雷……。学习歌曲《小雨沙沙》时，在课前让一（5）班学生各自准备了一些物品，如纸，塑料袋、矿泉水空瓶、米、水、玻璃杯等，让学生利用这些小物品来表现春天下雨前后的声响。在小组汇报中，有的同学想到了通过搓揉塑料袋、纸张来表现风声，用矿泉水的空瓶子装上米发出“沙沙”的雨声，玻璃杯倒水模仿泉水的流动声等。在这堂课上，学生表现得非常兴奋，学习积极性高涨。后来，又有同学想到了易拉罐里装上沙子作沙锤等等，而且每做出一件乐器就急着展现，当得到大家的认可时就欢呼雀跃。学生在享受成功的同

8、时，一定对音乐课产生了极大的兴趣，下课铃声响起，学生不再是急着冲出教室，而是兴致高昂地急着展示自己的作品。当宣布下课时，一个个垂头丧气，此时布置音乐作业：利用身边物品制作小乐器，下节音乐课展示成果。听到此消息，一个个又摩拳擦掌，跃跃欲试。　　因此，在音乐教学中，激发学生学习兴趣，鼓励动手创